Несколько слов о работе преподавателей и профессоров. Лабораторными работами обычно руководят аспиранты (готовящиеся к степени доктора), дипломники (готовящиеся к степени магистра) и так называемые gradute-assisttants. Первой преподавательской должностью является инструктор. На эту должность назначаются выпускники университета сроком на один год с правом возобновления назначения. На следующую должность - assistant-professor - назначаются на три
года
Лица, имеющие степень доктора (РhО). При успешной работе возможно повторное назначение на ту же должность на следующие три года. После истечения второго трехгодичного срока вопрос о дальнейшей работе ассистента обычно решается так: либо он продвигается на следующую должность - associate-professor, либо признается, что его дальнейшая работа в данном университете является бесперспективной и ему предлагается подыскать себе новую работу. После примерно десяти лет успешной работы associate-professor может быть продвинут на должность full professor.
Указанные сроки продвижения по лестнице педагогических должностей являются средними. Для очень успешно работающих возможно значительно более быстрое продвижение. Однако характерной особенностью карьеры, достойной внимательного изучения, является следующая: на уровне инструктора и ассистента человек не может слишком долго работать в университете
и во всяком случае не может в этой должности проработать не только до старости, но даже до среднего
возраста.
Вторая особенность - пожизненное назначение на уровне associate-professor и full professor - имеет свои и положительные и отрицательные стороны. Положительной стороной является достаточно надежная гарантия трудоустройства и связанная с этим определенная независимость жизненного положения. Это является одним из важных обстоятельств, которые делают академические позиции в США достаточно привлекательными и престижными. Отрицательной стороной системы пожизненных назначений является определенное притупление стимулов для совершенствования и то, что эта система снижает мобильность научно-педагогических кадров.
Следующим важным вопросом, связанным с педагогическими кадрами, является распределение научно-педагогических кадров по различным рангам. Во-первых, надо отметить, что примерно 70-80 процентов всего профессорско-преподава-тельского состава университетов имеет степень доктора. Во-вторых, следует подчеркнуть, что профессорско-преподавательский состав распределен по всем четырем рангам равномерно. Отвлекаясь от небольших различий в 3-4 процента, можно сказать, что число инструкторов, assistant - professor, associate - professor, full примерно равны друг другу и каждая из этих категорий составляет около 25 процентов всего профессорско-преподавательского
состава.
По обоим указанным показателям ситуация в наших университетах существенно отличается от ситуации в американских университетах, и этот вопрос заслуживает глубокого анализа.
Заслуживает внимания и вопрос о распределении педагогической нагрузки между профессорами. Поскольку кафедр, ответственных за преподавание той или иной дисциплины, нет, то лекторы по курсам назначаются из числа всего профессорского состава. Общие курсы на первых годах обучения поручаются обычно наиболее компетентным профессорам по системе ротации. Как правило, конкретный профессор читает данный курс не более 2-4 лет. Такая система касается не только общих курсов, но и специальных. Если по «узкой теме» имеется несколько специалистов, то никакой спецкурс обычно не является «монополией» одного из них. Вообще, правилом является отсутствие монополии на курсы, включая специальные.