Конструктивная оценка техники (Constructive Technology Assessment / СТА) является методом исследования процессов технического развития, во многих отношениях близким к техногенетическому подходу. Метод конструктивной оценки техники наиболее интенсивно разрабатывается и применяется в Нидерландах, прежде всего в Институте Ратенау – ведущей голландской организации по оценке техники, а также во многих университетах страны. Впервые концепция конструктивной оценки техники была обоснована голландскими исследователями А. Рипом и Х. ван ден Белтом в 1986 г. на симпозиуме в Эдинбурге[258]. В последнее время интерес к концепции CTA растет и в других европейских странах.
Подобно исследованиям техногенеза, конструктивная оценка техники исходит из осознания неэффективности реактивной ТA, когда процедура оценки применяется к уже достаточно широко внедренной технике. Альтернативой здесь может стать конструктивное сопровождение процесса возникновения соответствующей техники. Определение ,,конструктивно» получает при этом двоякое толкование. Во-первых, в задачи CTA вовсе не входит создание препятствий техническому развитию (это часто ставилось в упрек оценке техники как «Technology Arrestment»). Напротив, она должна оказывать влияние в плане достижения оптимальных для общества результатов и минимизации нежелательных последствий. CTA, в частности, должна способствовать созданию благоприятных условий для принятия соответствующих политических решений и проведения общественных дискуссий. Во-вторых, конструктивная оценка техники означает научный вклад в процесс «социальной конструкции», «социального проектирования» или «социального формирования» техники. Подход конструктивной оценки техники ориентирован на интеграцию социальных критериев в процесс технического развития таким образом, чтобы они решающим образом воздействовали на технические изменения.
Конструктивная оценка техники основывается на представлении, что техническое развитие представляет собой «непрерывную паутину»[259] гетерогенных социальных, культурных, экономических, технических и естественнонаучных факторов, в которой постоянно имеют место изменения направлений их действия. СТА не только предполагает сопровождение этого квази-естественного процесса в режиме непрерывного мониторинга, но и активное воздействие на него, когда техническое проектирование становится социальным проектированием[260]. Задача CTA состоит в отслеживании динамики «социальных процессов в рамках развития техники, ... чтобы на основе общественных целей иметь возможность воздействовать на ход этого развития»[261].
Конструктивная оценка техники имеет много черт сходства с исследованиями техногенеза, а также с другими экстерналистскими концепциями технического развития. Конструктивную оценку техники можно даже интерпретировать как распространение техногенетического подхода на все стадии развития техники и превращение его в полноценный инструмент политического планирования и активного менеджмента технических изменений с позиций «социального благоприятствования».
Для разработки концепции конструктивной оценки техники основополагающими являются следующие гипотезы:
1.) На техническое развитие оказывают воздействие решения множества различных социальных акторов. К их числу относятся потребители или пользователи техники, обслуживающий персонал, профсоюзы или иные общественные объединения, экологические организации, жители городов, и т.д. Множественность центров принятия решений и различие критериев таких решений предполагает существенную степень пластичности техники. При этом, однако, открытым остается вопрос о механизме интеграции в процесс принятия решений широкого круга лиц или общественных объединений (включая тех, кто не обладает властью, необходимой для реализации решений).
2.) Технические возможности никогда не сводятся к их узким техническим определениям. Каждый новый технический проект или инновация влекут за собой некоторое новое структурирование и разделение социальных ролей. Поэтому оценка вариантов технического развития должна быть предметом социально-политических дискуссий.
3.) Выбор того или иного варианта технического развития приводит к необратимой ситуации, когда возможности для последующего выбора резко сужаются или вовсе исчезают.
Как отмечает один из авторов концепции конструктивной оценки техники А. Рип, «возможная техническая инновация является не результатом процесса, который наиболее рациональным способом направляется целью инновации, но результатом воздействия различных групп и индивидов, преследующих собственные интересы, которые между собой тесно взаимосвязаны»[262]. Техника при таком подходе рассматривается не как автономная сущность, но, напротив, как продукт «социального действия и взаимодействия».
Таким образом, конструктивная оценка техники вместе с другими экстерналистскими концепциями провозглашает пересмотр традиционного подхода, когда техническое развитие и его эффекты рассматриваются раздельно друг от друга и соответственно проводятся две разных политики - стимулирование научно-технического прогресса и регулирование его последствий. В отличие от других методов оценки техники, CTA предлагает переориентацию от раннего предупреждения и анализа воздействия техники как внешнего фактора к непосредственному управлению техническими изменениями. Управление должно охватывать все фазы развития техники от проектирования и социальной концептуализации до широкого внедрения и продвижения на рынке. Одновременно «снимается» различие между дескриптивной и нормативной оценкой техники (более подробно см. гл. 7), поскольку участие в CTA социальных акторов предполагает выражение их ценностных предпочтений и нормативных установок в отношении техники.
Разумеется, полномасштабная реализация предлагаемого конструктивной оценкой техники подхода невозможна на микроуровне, и требует принципиального изменения технологической стратегии крупных корпораций и государства. При этом речь должна идти о том, чтобы охватить весь комплекс естественнонаучных, технических, экономических, социокультурных и иных факторов. По сути дела ставится вопрос о новой технической политике, основными особенностями которой должны стать «предвосхищение, рефлексивность и социальное обучение»[263].
Предвосхищение (антиципация) не означает, что на стадии проектирования можно предсказать основные социальные эффекты соответствующей техники. Напротив, предвосхищение предполагает использование специальных методик (например, концепции стратегических игр или метода сценариев), учитывающих нелинейный характер технического развития. Еще большее значение имеет регулярность процедуры конструктивной оценки техники, которая сопровождает процесс развития техники вплоть до стадии внедрения. Тем самым предполагается оперативно и гибко реагировать уже на первые признаки возможных непредвиденных эффектов.
С предвосхищением теснейшим образом связана и рефлексивность, поскольку конструктивная оценка техники ориентирована на анализ различных эффектов технического развития ex ante, когда ни последствия техники, ни (на самой ранней стадии техногенеза) даже сама техника еще не являются фактами. Как отмечает П. Вайнгарт, рефлексивность социальной практики «порождает проблемы, доступность которых «научному познанию» является частью этой практики и которые, следовательно, становятся объектом систематических форм опыта. Этот механизм [рефлексивности] становится очевидным в предупреждающей ссылке и опоре на потенциал науки для контроля за будущими вторичными последствиями сегодняшних решений, которые все более характеризуют политическое действие. Принятие решений ... не основывается более лишь на наличном знании, но одновременно на антиципированных вторичных выводах в сознании»[264]. Конструктивная оценка техники есть по сути дела рефлексия над сценариями возможного развития. А в процедурном отношении CTA предполагает рефлексивное участие социальных акторов на всех важнейших стадиях развития соответствующей техники.