Эмоции, коммуникация

Реакция неудовольствия на насильственное про­буждение, голод, дискомфорт: громкий крик без интонационной выразительности, слез нет.

Через некоторое время после «заигрывания» исследователя с ребенком у последнего появля­ется ответная улыбка, «ротовое внимание» Смеется в голос.

На эмоциональный контакт с исследователем ребенок отвечает активной улыбкой

В ответ на общение с исследователем ребенок дает выраженный «комплекс оживления» «Комплекс оживления» проявляется ярко, быстро Появление улыбки при виде взрослого человека, который молчит.

Плач ребенка модулирован, с чередующимися периодами интенсивного усиления и затухания, в плаче отмечаются паузы для восприятия реакции взрослого.

Плач прекращается, когда внимание переключа­ется на новый яркий интересный стимул.

Различает мимику и жесты окружающих.

Реагирует на строгие и ласковые интонации.

Эмоции дифференцированы
Устав, начинает требовать внимания самого близкого человека (чаще матери).

Ребенок дает адекватные эмоциональные реак­ции в ответ на общение

Ребенок легко вступает в контакт на эмоцио­нальном, игровом, речевом уровнях Эмоциональное состояние внешне отчетливо проявляется разнообразными мимическими, двигательными, голосовыми реакциями, ребенок машет рукой на прощание

По просьбе обнимает родителей

Использует «нет» (слово, звук, жест), выражая несогласие

Появляется сопереживание, утешение

Помогает в простейших работах (по инструкции) Использует «да» (слово, звук, жест)

Активно пользуется жестами

Острая реакция на отсутствие матери

Имитирует действия взрослых с бытовыми пред­метами

Появляется понимание и использование в речи местоимений «я» - «мое», «ты» - «твое»

Знает свой пол

Развитие разного стиля общения с детьми и взрослыми

Способность оценить поступок сточки зрения социальной нормы

Обращение к взрослым на «Вы», по имени и отчеству