Содержание
1. Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы……………………..3
2. Тема 2. Психика…………………………………………………………14
3. Тема 3. Понятие о сознании, неосознаваемые процессы……………..20
4. Тема 4. Основные психологические теории……………………………34
5. Тема 5. Психология внимания…………………………………………45
6. Тема 6. Ощущения………………………………………………………50
7. Тема 7. Восприятие ……………………………………………………..54
8. Тема 8. Память ………………………………………………………….60
9. Тема 9. Мышление ………………………………………………………66
10. Тема 10. Воображение ………………………………………………….76
11. Тема 11. Речь ……………………………………………………………82
12. Тема 12. Эмоции и чувства……………………………………………..87
13. Тема 13. Воля ……………………………………………………………94
14. Тема 14. Личность. Мотивация и потребности………………………100
15. Тема 15. Темперамент …………………………………………………106
16. Тема 16. Характер………………………………………………………114
17. Тема 17. Задатки и способности……………………………………….127
Принято выделять несколько вариантов тестов: тесты-опросники, тесты-задания, проективные тесты.
Тест-опросник как метод основан на анализе ответов испытуемых на вопросы, которые позволяют получить достоверную и надежную информацию о наличии или выраженности определенной психологической характеристики. Суждение о развитии данной характеристики осуществляется на основе количества ответов, совпавших по своему содержанию с представлением о ней. Тест-задание предполагает получение информации о психологических характеристиках человека на основании анализа успешности выполнения определенных заданий. В тестах этого типа испытуемому предлагается выполнить определенный перечень заданий. Количество выполненных заданий является основанием для суждения о наличии или отсутствии, а также степени развития у него определенного психологического качества. Большинство тестов по определению уровня умственного развития относится именно к этой категории.
Сегодня тесты — это наиболее широко используемый метод психологического исследования. Все же необходимо отметить тот факт, что тесты занимают промежуточное положение между субъективными и объективными методиками. Это обусловлено большим разнообразием тестовых методик. Существуют тесты, основанные на самоотчете испытуемых, например тесты-опросники. При выполнении данных тестов испытуемый может сознательно или неосознанно повлиять на результат тестирования, особенно если он знает, как будут интерпретироваться его ответы. Но существуют и более объективные тесты. К их числу, прежде всего, необходимо отнести проективные тесты. Данная категория тестов не использует самоотчеты испытуемых. Они предполагают свободную интерпретацию исследователем выполняемых испытуемым заданий. Например, по наиболее предпочтительному для испытуемого выбору цветовых карточек психолог определяет его эмоциональное состояние. В других случаях испытуемому предъявляют картинки с изображением неопределенной ситуации, после чего психолог предлагает описать события, отраженные на картинке, и на основе анализа интерпретации испытуемым изображенной ситуации делается вывод об особенностях его психики. Однако тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню профессиональной подготовки и опыту практической работы психолога, а также требуют наличия достаточно высокого уровня интеллектуального развития у испытуемого.
Объективные данные можно получить с помощью эксперимента — метода, основанного на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Главным достоинством эксперимента является то, что он позволяет надежнее других психологических методов делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого феномена с другими феноменами, научно объяснить происхождение явления и его развитие. Имеются две основные разновидности эксперимента: лабораторный и естественный. Они отличаются друг от друга условиями проведения эксперимента.
Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть.
Контрольные вопросы
1.Расскажите об основных структурных элементах подхода Б. Г. Ананьева к изучению человека: индивиде, субъекте деятельности, личности, индивидуальности.
2.Дайте характеристику первичным и вторичным свойствам человека как индивида.
3.Объясните, почему понятие «личность» относится только к человеку и не может относиться к представителям животного мира.
4.Охарактеризуйте основные свойства человека как субъекта деятельности.
5.Объясните суть понятия «индивидуальность».
6.Дайте определение психологии как науки.
10 Что является предметом психологии? Какие психические процессы вы знаете?
11.Назовите основные свойства личности.
12.Какие методы психологических исследований вы знаете?
13.Что такое тест? Какие бывают тесты?
Контрольные вопросы
1.Изложите суть понятия «психика».
2.Какие вы знаете основные этапы развития психики?
3.Что такое «раздражимость», «чувствительность», «ощущение»?
4.Расскажите о поведении как форме приспособления к условиям внешней среды.
5.Объясните суть понятия «сознание».
6.Что такое «Я-концепция» и какова ее роль в регуляции поведения человека?
7.Какие вы знаете основные функции психики?
8.Что вы знаете о происхождении сознания?
Контрольные вопросы
1.Дайте общую характеристику и классификацию неосознаваемых психических процессов.
2.Что такое неосознаваемые механизмы сознательных действий?
3.Приведите примеры неосознаваемых автоматизмов.
4.Расскажите об исследовании неосознаваемых установок.
5.Раскройте роль неосознаваемых сопровождений сознательных действий в изучении психических явлений и повседневной жизни людей.
6.Расскажите о структуре неосознаваемых побудителей сознательных действий.
7.Расскажите об исследованиях 3. Фрейда неосознаваемых побудителей сознательных действий.
8.Что вы знаете о надсознательных процессах?