kurzes [I]; kurzes [Y]
1. Sprechen Sie die Wortpaare mit kurzen Vokalen [I] – [Y].
Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
| ▐ ●▐ ▐ ●▐● | ▐ ●▐ ▐ ●▐● | ▐ ●▐ ▐ ●▐● | ▐●▐ ▐ ●▐● |
| Mitte | Mütter | Gift | günstig |
| nicke | Nüsse | Fisch | fünf |
| Lippe | Lücke | Wild | wüsste |
| Pinsel | Püpchen | sind | Sünde |
| binden | Bündel | Zimt | zünden |
| Ticken | tüchtig | still | Stück |
| dick | dünn | Hirt | Hütte |
| Kiste | Küste | Richter | Rücken |
| i | ü | i | ü |
2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
Stück Glück fünf dünn hübsch
Mütze Flüsse Schürze Küche Bürste wünschen müssen
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (↓) b) interrogativ (↑).
| Blumen pflücken | kleine Hütte | Brücken bauen |
| einen Verein gründen | tapfere Türken | günstig kaufen |
| hat seine Tücken | deine Wünsche | Münzen sammeln |
| kocht in der Küche | bekannte Künstlerin | Schlüssel nehmen |
| das sagen müssen | alte Mütze | eine Lücke schließen |
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (↓) oder interrogativ (↑);
| Das ist eine Mütze. ↓ | Die Küche ist groß. ↓ |
| Ist das eine Mütze? ↑ | Ist die Küche groß? ↑ |
| Ja, ↓das ist eine Mütze. ↓ | Ja, ↓die Küche ist groß. ↓ |
| Was ist denn das? ↓ | Was ist groß? ↓ |
| (Was ist denn das? ↓) | (Was ist groß? ↓) |
| Eine Mütze. ↓ | Die Küche. ↓ |
| Er wünscht sich ein Stück Torte. ↓ | Das Kind zieht Strümpfe an. ↓ |
| Wünscht er sich ein Stück Torte? ↑ | Zieht das Kind Strümpfe an? ↑ |
| Ja,↓ er wünscht sich ein Stück Torte. ↓ | Ja, ↓ das Kind zieht Strümpfe an. ↓ |
| Was wünscht er sich? ↓ | Was zieht das Kind an? ↓ |
| (Was wünscht er sich? ↓) | (Was zieht das Kind an? ↓) |
| Ein Stück Torte. ↓ | Strümpfe. ↓ |
5. Markieren Sie im Text die Akzentstellen und Melodieverläufe.
Lesen Sie den Text vor.
Dassind Schüler. Sie gehen in die Schule.Die Schüler müssen viel wissen. Sie lernen lesen, schreiben, rechnen und zählen. Sie üben auch Gedichte. Sie arbeiten viel und tüchtig. Sie bekommen nur gute Noten – immer Fünfen.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Übersetzen Sie die Sätze und schreiben Sie sie in das Heft. Benutzen Sie das Wörterbuch, wenn es nötig ist.
Sie f-ttert die Tiere.
Er b-ckte sich über sie.
Ich f-rchte mich vor ihm.
Die K-nstlerin ist sehr bekannt.
Die Schüler messen die Temperatur der Fl-ssigkeit.
Wer pfl-ckt die Blumen im Garten?
Was w-nschst du dir?
Hast du R-ckenschmerzen?
Hat sie Schl-ssel?
Hat er schon gek-ndigt?
K-mmert sie sich um ihre Kinder?
M-ssen Sie schon nach Hause gehen?
Stell die Gläser auf den K-chentisch!
Nimm die B-rste!
7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen. Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.
Wortliste:
| Brücke f, -n | мост | bücken, sich | нагибаться; склоняться |
| Bündel n, = | связка, узел | fürchten, sich | бояться |
| Bürste f, n | щетка | füttern | давать корм (животным ) |
| Flüssigkeit f, -en | жидкость | gründen | |
| Flüsse die, pl (Fluss m) | реки | kümmern, sich | заботиться |
| Glück n | счастье | kündigen | увольнять(ся) |
| Hütte f, -n | хижина | müssen | müssen |
| Küche f, -n | кухня | ||
| Künstlerin f, -nen | художница; артистка | pflücken | рвать, срывать, (цветы, плоды) |
| Küste f, -n | побережье | üben | упражняться |
| Lücke f, -n | пробел | wünschen | желать |
| Münze f, -n | монета | zünden | zünden |
| Mütze f, -n | шапка | ||
| Nüsse die, pl (Nuss f) | орехи | ||
| Rücken m, = | спина | ||
| Schlüssel m, = | ключ | dünn | тонкий |
| Schürze f, -n | фартук | ||
| Strümpfe, die pl (Strumpf m) | чулки | fünf | пять |
| Stück n, -e | кусок; часть | günstig | благоприятный |
| Sünde f, -n | грех | ||
| Tücke f, -n | коварство | hübsch | прелестный, милый |
| Türke m, -n | турок | tüchtig | хороший; умелый |
| Wünsche, die pl (Wunsch m) | желания | ||
| Wüste f, -n | пустыня |
♪♫ ♪♫
1. Lesen Sie den Text vor. Merken Sie sich den Unterschied im Gebrauch von trennbaren und untrennbaren Verben. (Untrennbare Präfixe sind unbetont!) Schreiben Sie die untrennbaren Verben aus dem Text.
Was machen wir alles im Deutschunterricht.
Im Deutschunterricht üben wir deutsche Phonetik und Grammatik. Wir lesen Texte vor und übersetzen sie. Wir benutzen dabei ein Wörterbuch, wenn es nötig ist. Unbekannte Vokabeln schlagen wir im Wörterbuch nach und schreiben sie in das Heft. Wir beantworten Fragen zum Text und geben den Inhalt des Textes wieder. Wie beschreiben Bilder. Die Lehrerin erzählt uns kurze Geschichten auf deutsch, und wir ergänzen sie. Wir tragen auch Gedichte vor. Wir verstehen nicht alles, aber die Lehrerin korrigiert unsere Fehler. Sie erklärt uns die Regeln noch einmal und wiederholt die Vokabeln