Langes [ü]; kurzes [U]
1.Sprechen Sie die Wortpaare mit langem und kurzem Vokal [ü]-[U]. Wählen Sie dabei das passende rhythmische Modell.
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| Mir – Mus | |||
| Muß | muss | fuhr | Fund |
| nur | Null | Wut | Wunsch |
| Lupe | Luft | suchen | Suppe |
| Pudel | Puppe | Zug | Zucker |
| Blume | Butter | Schule | Schulter |
| tun | Turm | Huhn | Hund |
| du | dumm | rufen | rund |
| Kuh | Kunst | Kuh – Uhu | Hund – und |
| gut | Gurke | nur – Uhr | Dumm – um |
| u, uh | u | u, uh | u |
2. Realisieren Sie die Wörter mit richtigem Wortrhythmus.
Kuh Buch Stuhl Huhn Zug tun trug gut
Kunst Luft Hund Mund Wunsch bunt dumm uns
Schule Ruhe Blume Bruder suchen rufen rudern ruhig
Suppe Hunger Butter Mutter turnen gucken putzen unten
3. Wir üben Akzentgruppen. Realisieren Sie die Akzentgruppen
a) terminal (↓) b) interrogativ (↑).
| im Schulbuch | habe Hunger | Entschuldigung |
| im Unterricht | hat Besuch | Ankunft des Zuges |
| zu Fuß gehen | kaputte Schuhe | vor zehn Minuten |
| in Ruhe sprechen | alte Schule | um vier Uhr |
| mit dem Bus fahren | Bellen von Hunden | schmeckt gut |
| Kugelschreiber | das Ticken von Uhren | gerieten in einen Sturm |
4. Realisieren Sie folgende Sätze je nach Satztyp terminal (↓) oder interrogativ (↑);
| Die Suppe schmeckt gut. ↓ | Das Buch liegt in der Schublade. ↓ |
| Schmeckt die Suppe gut? ↑ | Liegt das Buch in der Schublade? ↑ |
| Ja, ↓die Suppe schmeckt gut. ↓ | Ja,↓ das Buch liegt in der Schublade.↓ |
| Wie schmeckt die Suppe? ↓ | Wo liegt das Buch? ↓ |
| (Wie schmeckt die Suppe? ↓) | (Wo liegt das Buch? ↓) |
| Gut. ↓ | In der Schublade. ↓ |
| Der Bruder geht in die Schule. ↓ | Ich fuhr mit dem Bus. ↓ |
| Geht der Bruder in die Schule?↑ | Fuhren Sie mit dem Bus? ↑ |
| Ja,↓ der Bruder geht in die Schule. ↓ | Ja, ↓ich fuhr mit dem Bus. ↓ |
| Wohin geht der Bruder? ↓ | Womit fuhren Sie? ↓ |
| (Wohin geht der Bruder? ↓) | (Womit fuhren Sie? ↓) |
| In die Schule. ↓ | Mit dem Bus. ↓ |
5. Markieren Sie im Dialog die Akzentstellen und Melodieverläufe.
Lesen Sie den Dialog vor.
☻ Was suchst du da?
☺ Du, ich habe Hunger.
☻ Dann iss die Suppe. Sie schmeckt gut.
☺ Ich mag keine Suppe.
☻ Es gibt noch Nudeln und Wurst.
☺ Nudeln? Auf Nudeln habe ich keine Lust. Ich esse lieber Kuchen und trinke einen Tee.
6. Setzen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Übersetzen Sie die Sätze und schreiben Sie sie in das Heft. Benutzen Sie das Wörterbuch, wenn es nötig ist.
Der K-chen schmeckt g-t.
Ich bes-che meinen Br-der.
-ta s-cht den H-nd.
Er ist Arzt von Ber-f.
D- m-sst Ged-ld haben.
Ich w-ndere mich.
Wo sind die Sch--e?
Wen r-ft sie an?
Wo ist mein H-t?
Verh-ngern die Leute nicht?
Haben sie eine ganz andere Kult-r?
Bes-chst d- -ns?
Sei r--ig!
D-, ber--ige dich!
7. Stellen Sie einen Dialog oder einen kleinen Text zusammen. Gebrauchen Sie dabei Wörter und Phrasen aus den Übungen 1- 6.
Wortliste:
| Beruf m, -e | ïðîôåññèÿ | anrufen | çâîíèòü ïî òåëåôîíó |
| Besuch m, -e | ïîñåùåíèå; âèçèò | beruhigen, sich | óñïîêàèâàòüñÿ |
| Blume f, -en | öâåòîê | besuchen | ïîñåùàòü |
| Bruder m, Brüder | áðàò | fuhr (fahren) | åõàë (à) |
| Buch n, Bücher | êíèãà | gucken | ãëÿäåòü, ñìîòðåòü |
| Butter f | ìàñëî | muss (müssen) | äîëæåí/äîëæíà |
| Entschuldigung f, -en | èçâèíåíèå | putzen | ÷èñòèòü |
| Fuß m, Füße | íîãà | rudern | ãðåñòè |
| Geduld f = | òåðïåíèå | rufen | êðè÷àòü, çâàòü |
| Gurke f, -en | îãóðåö | suchen | èñêàòü |
| Huhn n, Hühner | êóðèöà | trug (tragen) | í¸ñ/íåñëà |
| Hund m, -e | ñîáàêà | tun | äåëàòü |
| Hunger m | ãîëîä | turnen | çàíèìàòüñÿ ãèìíàñòèêîé |
| Hut m, Hüte | øëÿïà | wundern, sich | óäèâëÿòüñÿ |
| Kuchen m, = | ïèðîã; ïèðîæíîå | ||
| Kugelschreiber m, = | øàðèêîâàÿ ðó÷êà | ||
| Kuh f, Kühe | êîðîâà | bunt | ï¸ñòðûé, öâåòíîé |
| Kunst f, Künste | èñêóññòâî | du | òû |
| Luft f, Lüfte | âîçäóõ | dumm | ãëóïûé |
| Mund m, Münde(r) | ðîò | gut | õîðîøî |
| Mutter f, Mütter | ìàìà | nur | òîëüêî |
| Nudel f, -n | ëàïøà, âåðìèøåëü | ruhig | ñïîêîéíûé |
| Puppe f, -en | êóêëà | rund | êðóãëûé |
| Ruhe f | ïîêîé | uns | íàì |
| Schublade f, -en | âûäâèæíîé ÿùèê ( ñòîëà) | unten | âíèçó |
| Schuh m, -e | áîòèíîê | ||
| Schule f, -n | øêîëà | ||
| Schulter f, -n | ïëå÷î | ||
| Stuhl m, Stühle | ñòóë | ||
| Sturm m, Stürme | áóðÿ | ||
| Turm m, Türme | áàøíÿ | ||
| Uhr f, -en | ÷àñû | ||
| Unterricht m | çàíÿòèÿ, óðîêè | ||
| Wunsch m, Wünsche | æåëàíèå | ||
| Wurst f, Würste | êîëáàñà | ||
| Wut f, = | ÿðîñòü, áåøåíñòâî | ||
| Zucker m | ñàõàð | ||
| Zug m, Züge | ïîåçä |
♪♫ ♪♫
1. Lesen Sie den Dialog vor. Realisieren Sie den Text mit richtigem Satzrhythmus. Üben Sie den Gebrauch des Verbs „sein“ im Präsens.
- Wer ist Geburtstagskind? – Ich bin es (Geburtstagskind).
-Wie alt bist du? – Ich bin 18 (achtzehn) Jahre alt.
-Und wer ist das? – das sind mein Bruder und meine Schwester.
- Wie alt ist dein Bruder (er)?
- Er ist 14 (vierzehn) Jahre alt.
- Und deine Schwester? Sie ist auch 14.
- Sind sie Zwillinge?
- Ja, sie sind Zwillinge.
- Seid ihr befreundet?
- Ja, wir sind eng befreundet.
- Da sind Blumen für dich.
- Oh, sie sind schön, danke.
2. Lesen Sie die Kurzgespräche vor. Bilden Sie analoge Kurzgespräche mit den Wörtern der Wortlisten 1-5.
Realisieren Sie die Sätze mit richtigem Satzrhythmus.
- Wem schreibst du den Brief? – DemVater.
- Und wem schreibst du die Karte? – Einem Freund.
- Wem erzählt sie das Märchen? – Dem Kind.
- Und wem erzählt er die Geschichte? – Einem Mädchen.
- Wem kauft ihr die Tasche? – Der Mutter.
- Und wem kauft ihr die Bluse? – Einer Freundin.
- Wem schenken sie die Blumen? – Den Eltern.
- Und wem schenken Sie Bücher? – Freunden.
Merken Sie sich!
| Nominativ / Dativ / Akkusativ |
| Die Schwester schenkt einer/der Freundin eine/die Bluse. |
| Der Sohn zeigt einem/dem Freund einen/den Weg. |
| Das Kind erzählt einem/dem Mädchen ein/das Märchen. |
| Die Schüler schenken –/den Lehrern –/ Blumen. |