1. Выбор теста и его использование в работесошкольником должно быть основано на гуманных ценностях, а также на точной информации о том, что данный вид теста может проверить, а чего не может.
2. При проведении тестов и их анализе предполагается, что тестируемый правдив и объективен.
3. Надо осторожно интерпретировать итоги тестирования, помня, что любой тест говорит о результате успеваемости ученика только на данный момент.
Выводы:
1. Традиционный способ обучения, использование сложившейся отметочной системы создают неблагоприятные условия для работы педагога, провоцируя «синдром сгорания учителя», занимающего «позицию на пьедестале».
2. Мощный негативный фон, влияющий на психическое состояние учителя, создаёт необходимость постоянного применения карательных функций по отношению к учащимся, требует постоянного принуждения и контроля.
3. Для устранения негативного синдрома, связанного с оценочной процедурой, необходимо ши-
ре использовать методику самоконтроля, основанную на тестировании.
4. От средневековой по сути техники принуждения в виде отметок учитель и школа должны перейти к обеспечению и развитию внутренней мотивации обучающихся.