Причины, сущность, условия, основные направления и особенности проведения образовательных реформ во второй половине XX в. Установки антипедагогики. Основные тенденции развития образования в мире на рубеже ХХ–ХХI веков. Актуальные требования к созданию современных систем воспитания. Критерий социализации молодежи. Понятие «открытая школа». Общинная школа, ее признаки. Социально-терапевтическая функция школы. Концепция воспитательной среды (Франция), концепция «Образование на службе мира» (Норвегия), педагогическая концепция холистической школы (ФРГ), концепция «Интегрированное развитие компетентности» (Швеция, США) и др.
Расширение образовательного пространства. Болонский процесс. Международные приоритеты в образовании.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История образования и педагогической мысли»
Дневная форма получения образования
| Номер раздела, темы | Название раздела, темы | Количество аудиторных часов | Форма контроля знаний | |||||
| Лекции | Практические занятия | Семинарские занятия | Лабораторные занятия | Управляемая самостоятельная работа | Иное | |||
| 1. | Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса. | Вопросы к зачету | ||||||
| 2. | Зарождение и развитие народной педагогики. Педагогические идеи в Библии | 2/2 | Презентации средств народной педагогики; составление диалога из пословиц и поговорок | |||||
| 3. | Образовательные системы античного мира и средневековья | Аннотации произведений искусства на пед. темы. Вопросы к зачету. | ||||||
| 4. | Развитие педагогической мысли в XVII–XVIII вв.: Я.Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо | Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| 5. | Педагогические системы И.Г. Песталоцци и его последователей (И. Гербарт, А. Дистервег) | Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| 6. | Педагогические теории конца XIX – начала XX вв. | Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| 7. | Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности | Тестовое задание | ||||||
| 8. | Становление советской школы и педагогики (довоенный период) | Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| 9. | Развитие советской школы и педагогики (1940-1980-е годы) | Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| 10. | Школа и педагогика в странах Западной Европы и США во второй половине XX в. и начале XXI в. | Сообщения, рефераты) о системе образования в различных геополитических пространствах. Дайджест периодической печати по вопросам образования за рубежом (устные аннотации) | ||||||
| Итого | - | - |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «История образования и педагогической мысли»
заочная форма получения образования
| Номер раздела, темы | Название раздела, темы | Количество аудиторных часов | Форма контроля знаний | |||||
| Лекции | Практические занятия | Семинарские занятия | Лабораторные занятия | Управляемая самостоятельная работа | Иное | |||
| 1. | Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса | Вопросы к зачету | ||||||
| 2. | Зарождение и развитие народной педагогики. Педагогические идеи в Библии | Презентации средств народной педагогики; составление диалога из пословиц и поговорок. | ||||||
| 3. | Развитие педагогической мысли в XVII–XIХ вв. | Тестовый контроль | ||||||
| 4. | Педагогические теории конца XIX – начала XX вв. | Тестовый контроль Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| 5. | Становление и развитие советской школы и педагогики | Вопросы к зачету Коллоквиум по хронологии | ||||||
| Итого |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ
1. Варенова, Т.В. Краткая история педагогики / Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2009. – 256 с.
2. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: учеб. для студ. вузов / А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 400 с.
3. Капранова, В. А. История педагогики /В.А. Капранова. – М.: Новое знание, 2003. – 160 с.
4. Хрестоматия по истории педагогики. В 3 т./ Сост. А.И. Пискунов. –М.: Сфера, 2007.