Семинарские и практические занятия по основам педагогического мастерства предназначаются для развития творческих способностей студентов, совершенствования уровня выполнения самостоятельных заданий (творческие работы, рефераты, доклады); повышения уровня мышления, логики и ясности
изложения материала; проведения игр, брейн-рингов, диспутов и викторин.
1 Педагогическое мастерство и его значение
Основные вопросы для обсуждения
1. Значение педагогического мастерства.
2. Структура педагогического мастерства.
3. Главные средства воспитания.
4. Мастерство педагога.
5. Общительность включает в себя…
6. Профессионально-педагогическая способность выделяет…
7. На основании профессионального знания педагога формируется…
8. Ценностные ориентации педагогической направленности.
9. Важные свойства профессиональной деятельности.
10. Направленность личности педагога.
2 Содержание педагогического мастерства и пути его формирования
Основные вопросы для обсуждения
1. Эстетические чувства – важнейший компонент педагогического мастерства.
2. Принцип целостного подхода заключается.
3. Разработка системы заданий…
4. Центральным аспектом координации учителя является…
5. Важная роль в умении выражать чувства.
6. Чувства можно разделить…
7. Духовный мир личности.
8. На чем основывается педагогическое мастерство педагога.
9. Большую ценность в системе педагогических средств представляет…
10. Процесс социализации учащегося начинается…
3 Мастерство педагогического управления
Основные вопросы для обсуждения
1. Мастерство педагогического управления.
2. Управление.
3. Виды управлений.
4. Педагогическое управление.
5. Мастерство.
6. Педагог.
7. Духовный мир человека.
8. Главные средства воспитания.
9. Основы управления.
10. Это важно иметь будущему педагогу, вступающему в самостоятель-
ную деятельность.
4 Мастерство педагога в управлении образовательным процессом
Основные вопросы для обсуждения
1. Учебно-воспитательная работа.
2. Основная суть социального управления сводится…
3. Концепция управления учебным заведением может быть представлена в форме … модели.
4. Управленческие программы можно разделить на…
5. Отличительными особенностями управленческой деятельности является:
6. Аспекты в целях управления.
7. Цель управления.
8. Назвать три группы критериев эффективности модели.
9. Назвать пять функций управления.
10. Экономические методы.
5 Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства
Основные вопросы для обсуждения
1. Педагогическая техника.
2. Мастерство педагога.
3. Совокупность приемов.
4. Группы, включающие в себя «педагогическую технику».
5. Группа компонентов связана с умением педагога управлять своим поведением.
6. Основной недостаток владением голоса.
7. Внешний вид преподавателя должен быть эстетически…
8. «Мышечные зажимы».
9. Аутогенная тренировка.
10. Пантомимика.
11. Мимика.
6 Мастерство педагогического общения
Основные вопросы для обсуждения
1. Общество. Колледж – училище-школа.
2. Общение.
3. Педагогическое общение.
4. Неправильное педагогическое общение.
5. Мудрый совет относительно педагогического поведения.
6. Функции педагогического общения.
7. Функция общения, обеспечивающая процесс обмена материалами и духовными ценностями.
8. Задача педагога.
9. Этап, требующий знания особенностей аудитории.
10. Структура педагогического общения.
11. Приобретение педагогического такта.
12. Овладения педагогическим тактом.
13. Сущность понятия «такт», его общественные функции, особенности поведения тактичного человека.
14. Сущность педагогического такта.
15. Проблемы педагогического такта, их решения.
16. Цели педагогического такта.
7 Культура речи педагога
Основные вопросы для обсуждения
1. Мастерство речи.
2. Особенность речи педагога.
3. Свойства устной речи педагога.
4. Направленность речи педагога.
5. Импровизированная речь.
6. Способность импровизировать.
7. Самоконтроль и развитие умений выразительной речи.
8. Техника речи и ее роль в деятельности педагога.
9. Понятие фонационного дыхания. Типы дыхания.
10. Пути совершенствования техники речи.
8 Искусство устного и публичного выступления
Основные вопросы для обсуждения
1. Искусство выступления.
2. Сколько тысяч слов составляет лексикон преподавателя.
3. Искусство красноречия.
4. Концентрирует внимание слушателей.
5. Наиболее распространенный ораторский прием.
6. Речь преподавателя.
7. Понятие «выразительность языка».
8. В речи оратора или лектора могут успешно использоваться…
9. Ораторское искусство.
10. Умение держаться перед аудиторией … это одно.
9 Организация педагогического взаимодействия
Основные вопросы для обсуждения
1. Что такое культура.
2. Общение – это…
3. Среди разнообразных источников воспитательного влияния на обучающихся особая роль принадлежит…
4. Назвать два основных способа коммуникативного воздействия.
5. Какие бывают убеждения.
6. Убеждения человека складываются из трех компонентов.
7. Что может быть формами убеждения.
8. От чего зависит результативность убеждения.
9. Чем обеспечивается высокая эффективность убеждения.
10. Что такое убеждение.
10 Педагогическое разрешение конфликтов
Основные вопросы для обсуждения
1. Конфликт – это…
2. Основные подходы международных конфликтов.
3. Коллективный трудовой конфликт на макроуровне.
4. Коллективный трудовой конфликт на микроуровне.
5. Ситуация переговоров.
6. Формы трудового конфликта.
7. Метод разрешения конфликтов.
8. Причины конфликта.
9. Вид регулирования международных конфликтов.
10. Конфликтологи и другие специалисты, занимающиеся регулирова-
нием забастовки.
Практические задания и упражнения
Целью практических заданий и упражнений по основам педагогического мастерства является: закрепление теоретических знаний, понимание и разграничение основополагающих в курсе понятий, совершенствование умений и на
выков в выполнении самостоятельных работ, тренингов.
Задание к теме 5 «Педагогическая техника как
элемент педагогического мастерства»
Целью занятия является: формирование представления о педагогическом мастерстве педагога; знакомство с элементами театральной педагогики; овладение искусством «сверхзадачи» К.С. Станиславского, средствами актерской выразительности, техникой выступления; овладение приемами воздействия на аудиторию; умение привлечь и удержать внимание учеников в области невербаль-
ной коммуникации.