Основной формой учебно-воспитательной работы является урок, который должен отвечать ряду требований:
- наличие целей и задач;
- соблюдение дидактических принципов (воспитывающее обучение,принцип научности,наглядности,сознательности активности,систематичности и последовательности,доступности и последовательности);
- постоянное обогащение школьников знаниями
- использование разнообразных методов занятий;
- диферецированный подход к детям с учетом их возрастных и индивидуальных психологических особенностей.
Типы уроков:
- Урок сообщение школьникам нового материала;
- Урок повторения и закрепления знаний, умений, навыков;
- Урок выявления знаний школьников путем проверки;
- Урок смешанного типа.
Для каждого типа урока ИЗО характерна определенная структура:
- организация занятий;
- проверка домашнего задания;
- объяснение нового материала;
- самостоятельная работа учащихся;
- закрепление нового материала на подведении итогов урока
- домашнее задание.
Методы обучения подразделяются на объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и исследовательский,
Обучение начинается с объяснительно-иллюстрационного метода, который заключается в передаче учащимся информации различными способами - зрительными, слуховыми, речевыми. Возможная форма этого метода это рассказ, демонстрации разнообразного наглядного материала.
Для формирования навыков и умений необходимо использовать репродуктивный метод, в основе которого лежит многократное воспроизведение действия. Его формы - упражнение, беседа, повторение, описание наглядного изображения объекта! Предполагается как самостоятельная работа, так и с учителем.
Метод обучения, направленный на самостоятельное решение творческих задач называется исследовательским. Сущность метода заключается в творческом добывании знаний и способов деятельности.
Основные методики преподавания ИЗО в российских школах:
- методика Бориса Михайловича Неменского – упор на внутренний мир человека. Его методика самая используемая в современных российских школах.
- методика Татьяны Яковлевны Шпикаловой – упор на ДПИ
- методика Вячеслава Семеновича Кузина – упор на академический рисунок