Возможность варьирования различными курсами, исходя из интересов учащихся и пожеланий родителей

Экзаменационный билет № 1

Вариативные модули и профили начальной профессиональной подготовки старшеклассников.

Дополнительное образование основывается на свободном и добровольном сотрудничестве учащихся, их родителей и педагогов, которое способствует установлению взаимопонимания и доверия между субъектами образовательного процесса, обладает большими возможностями педагогической поддержки обучающихся:

- возможность всестороннего развития учащихся по личностно- ориентированным программам с целью выявления и развитии индивидуальности каждого;

- возможность варьирования различными курсами, исходя из интересов учащихся и пожеланий родителей;

- возможность свободного выбора занятий, в наибольшей степени соответствующих интересам и проявлению индивидуальности каждого ученика;

- возможность концентрации внимания педагога на индивидуальности каждого ребёнка;

- возможность включения в образовательный процесс родителей обучающихся с целью создания в семье среды, способствующей саморазвитию личности.

Таким образом, целенаправленная система средств, многообразие и вариативность форм организации педагогической поддержки осуществляют комплексный подход к решению проблем учащихся в профессиональном самоопределении. Учитывая нарастающие темпы преобразований в обществе, и, следуя очевидной логике Концепции модернизации российского образования, которая предполагает ориентацию образовательной системы на новое качество, возможно предположить, что педагогическая поддержка старшеклассников в профессиональном самоопределении является важнейшим условием качественных изменений и в образовании, и в обществе.

Научные публикации психологов, педагогов, социологов дают основание рассматривать проблему профессионального самоопределения как актуальную в целом и как проблему особой значимости для старшеклассников.

Сложившееся понимание профессионального самоопределения как составляющей общего процесса развития личности предполагает взаимодействие двух систем. С одной стороны - это, личность как сложнейшая саморегулирующаяся система, другой - система педагогических условий, способствующая профессиональному самоопределению старшеклассника.

Профессиональное самоопределение в отечественной науке понимается и как компонент личностного новообразования старшего школьного возраста, и как длительный процесс самореализации личности в профессиональной деятельности. Профессиональное самоопределение можно рассматривать как процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой сфере и процессу самореализации через согласование внутриличностных и социально профессиональных потребностей.

Теоретический анализ научной литературы и практика педагогического исследования позволяют нам уточнить понятие профессионального самоопределения старшеклассников как готовность к разрешению противоречия между сложившимися свойствами личности и необходимостью ее приобщения к конкретному виду профессионального труда в условиях целенаправленного взаимодействия участников образовательного процесса.

В процессе профессионального самоопределения учащихся встречаются определенные препятствия (их отмечают 92% респондентов), возникающие в связи с решением задач выбора профессии. В основе их лежит несколько групп противоречий: противоречие между наличным и необходимым уровнем знаний, умений, способов, обеспечивающих реализацию встающих перед старшеклассником целей; противоречия, связанные с определением и оценкой своей жизненной перспективы: между возможностью проявить себя в различных видах деятельности и необходимостью самоограничения потребностей, между склонностью к какой-либо профессии и представлением о ее непрестижности или неперспективности, между осознанием уровня своего общего развития и необходимостью заняться малоквалифицированной работой и другие противоречия, связанные с оценкой своей пригодности для избираемого пути: между интересами и способностями, между профессиональным идеалом и самооценкой, между уровнем притязаний и реальными возможностями, между особенностями здоровья, характера, привычек и требованиями, предъявляемыми профессией.

2.Дидактическая деятельность педагога ИЗО: функции, сущность, структура, содержание.

Учитель в своей педагогической практике использует следующие дидактические принципы: принцип научности, наглядности, принцип сознательности и активности, систематичности и последовательности, принцип прочности усвоении знаний, связь теории с практикой, принцип доступности, посильности обучения, политехнический принцип (в трудовом обучении).

Принцип научности. В процессе обучения школьники должны усвоить систему достоверных, научно обоснованных знаний, т.е. знаний, правильно отражающих предметы и явления реального мира. В соответствии с этим в основе методики обучения должен лежать принцип научности.

Принцип наглядности состоит в том, что учащиеся идут к достоверным знаниям, обращаясь к самим предметам и явлениям как источнику познания. Учителю рисования постоянно приходится использовать средства наглядности.

Принцип доступности- материал объясняется на доступном языке.

Принцип прочности отражает ту особенность обучения, в соответствии с которой овладение знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями достигается только тогда, когда они, с одной стороны, обстоятельно осмыслены, а с другой - хорошо усвоены и продолжительное время сохраняются в памяти. Прочность обучения достигается прежде всего, тогда, когда учащиеся совершают в процессе обучения полный цикл учебно-познавательных действий: первичное восприятие и осмысление изучаемого материала, его последующее более глубокое осмысление, проделывали определенную работу по его запоминанию, применению усвоенных знаний на практике, а также по их повторению и систематизации. Для прочного усвоения знаний большое значение имеет систематически осуществляемая проверка и оценка знаний учащихся.

Суть принципа систематичности и последовательности заключается в обеспечении последовательного усвоения учащимися определенной системы знаний в разных областях науки, систематическое прохождение школьного обучения. Обеспечение систематичности и последовательности обучения требует глубокого осмысления учащимися логики и системы в содержании усваиваемых знаний, а также систематической работы по повторению и обобщению изучаемого материала. Одной из распространенных причин неуспеваемости учащихся является отсутствие у них системы в учебной работе, неумение проявлять настойчивость и прилежание в учении.

Возникновение промышленного дизайна в США.

Его появление связывают с деятельностью англичанина Джозайи Веджвуда, жившего еще в восемнадцатом веке. Именно этот промышленник, занимавшийся… Новый виток развития промышленный дизайн получил во второй половине двадцатого…  

Экзаменационный билет № 2

Виды занятий по ИЗО в учебно-воспитательных заведениях (ДОУ, общеобразовательные школы, учебные заведения дополнительного образования, СУЗ, ВУЗ).

в ОУ (школа): беседы, ДПИ (роспись по дереву, по ткани, по керамике, игрушка глиняная) экскурсии, работа с натуры, аппликации. При этом учитывается… В дополнительных заведения (школы искусств, худ.школы и.тд.):Рисунок,… В СУЗе: Рисунок, живопись, композиция, МХК (мировая художественная культура), скульптура.

ДПИ. Методика проведения занятий.

Основные виды ДПИ: батик, гобелен, керамика, вышивание, вязание, макраме, лепка, роспись (гжель, хохлома, Дымковская, филимоновская, каргопольская… Методика проведения занятия по ДПИ на примере выполнения татарского орнамента:… Признаком искусства в бытовом предмете является соединение целесообразности и красоты, что находит отражение и в форме…

Экзаменационный билет № 3

Внеклассная и внешкольная работа по изобразительной деятельности.

Элективный курс(избирательный). Под внеклассной и внешкольной работой подразумеваются: беседы, лекции, доклады с показом репродукций, организация и руководство ИЗО кружками, проведение экскурсий в музеи, на выставки, в мастерские художников, организация различных выставок, выезды на пленэры, проведение факультативных занятий. ВВ работа преследует те же задачи и цели, что и учебные занятия, но она помогает решать эти задачи глубже, с привлечением нового материала, более серьезной форме, с опорой на активный интерес учащихся. Руководящая роль педагога сохраняется и на внеклассных занятиях, где так же необходимо составить план и наметить тематику занятия. ВВ работа развивает интерес и любовь к ИЗО, более полно знакомит с произведениями искусства.

ИЗО - кружок - наиболее распространенный вид работы, является как бы продолжением классных занятий. Особенности - в нем занимаются те, кто интересуется ИЗО. Структура деятельности отличается от классных уроков. Организация работы кружка включает составление программы занятий с учетом склонности и интересов учащихся.

Экскурсии - устраиваются с целью полнее раскрыть отдельные темы учебной программы, глубже ознакомиться с видами ИЗО, дать ясное представление о специфике творческой работы художника.

Беседы - проводятся в тех случаях, когда затронутая на уроках тема вызвала особый интерес учащихся и они изъявили желание получить более глубокие знания по данному вопросу.

Лекции - применяются с показом репродукций. Может приводится с приглашенным специалистом. Доклады, как правило, делают сами учащиеся, учитель дает темы за 2 недели.

Кинофильмы - посвященные художникам и технике ИЗО

Интернет-технологии в профессиональном обучении изобразительному искусству.

Бурное развитие технических средств обучения привело к возникновению нового педагогического понятия - "технологии в образовании"… С появлением компьютеров процесс обучения становится наиболее естественным, в…

Дизайн как проектно-художественная деятельность. Особенности дизайнерского подхода к решению проектных задач

Разработка этой «второй природы» базируется на ряде принципиальных методов — функциональном анализе, компоновке, создании пространственной или…  

Экзаменационный билет № 4

Цель профессионального обучения в отрасли обусловлена условиями: требованиями времени, требованиями науки, технического прогресса, социальным… Функциями деятельности преподавателя профессионального обучения являются… Структура преподавательской деятельности: практически-преобразующая, ценностно-ориентационная, познавательная,…

Критерии качества педагогического творчества и культуры.

2.Использование средств ИКТ и НИПТ в образовательном процессе. 3.Овладение новым педагогическим тезаурусом и его творческое применение. 4.Овладение техниками и приёмами сотворчества педагога с учащимися.

Дизайн как средство гуманизации техники. Социально-экономические функции дизайна.

Дизайн как проектная деятельность, направленная на создание целостной гармоничной предметно-технической среды жизнедеятельности человека,…

Экзаменационный билет № 5

Дидактический проект как форма планирования позволяет представить образовательный процесс в виде целостной системы учебных занятий, взаимосвязанных… Дидактический проект темы - это модель процесса поэтапного движения к… Дидактический проект является, прежде всего, рабочим документом для организации текущей и перспективной деятельности…

Методика обучения работе живописными материалами (акварель, гуашь, масляные краски и т.п.)

Акварель

2.Способ многослойного нанесения акварельных красок (лессировка) широко используется при длительной многосеансовой работе над этюдом с детальной… Гуашь — это клеевая краска. Живописные свойства ее основываются, прежде всего,… В отличие от живописной основы для акварели, гуаши, поверхность основы для живописи масломтребует специальной…

Дизайн первой пол. XX в. Пионеры и первые школы дизайна.

Начало истории дизайна вполне обоснованно связывается многими исследователями с началом работы художника, архитектора, дизайнера Петера Беренса в… Если рассматривать дизайн как способ воссоздания целостности предметного мира… Баухауз das Bauchaus - высшая школа промышленного искусства БАУХАУЗ (нем. Bauhaus - «дом строительства»). Высшая школа…

Экзаменационный билет № 6

Индивидуальная система профессионального обучения учащихся.

Индивидуально-ориентированная система обучения призвана адаптировать классно-урочную систему к возможностям и потребностям каждого ученика. Прежде… Осуществление индивидуально-ориентированного обучения возможно при… -глубоком знании и учете учителем индивидуально-психологических особенностей учащихся;

Методика организации и проведения занятий на пленэре.

1.Формирование эстетического отношения к окружающей действительности посредством овладения образным языком изобразительного искусства. 2.Формировать практические знания, умения, необходимые для творческого… 3.Развивать потенциал творческой деятельности на занятиях по изобразительному искусству.

Дизайн постиндустриального общества. Постмодерн. Арт-дизайн.

Постмодерн в общем и целом не признает пафоса, он иронизирует над окружающим миром или над самим собой, тем самым спасая себя от пошлости и… Отмечается сходство постмодернизма не только с массовой культурой и китчем.… В настоящее время постмодернизм рассматривается как новый художественный стиль, отличающийся от авангарда возвратом к…

Экзаменационный билет № 7

Компоненты профессионально-педагогической культуры будущего преподавателя ИЗО.

В современной системе образования неотъемлемым качеством учителя должна являться его профессиональная компетентность, то есть "осведомлённость… В соответствии с современными тенденциями образования к педагогическим… - Самостоятельно учиться;

Методика проведения внеклассной работы по изобразительной деятельности.

Наряду с обязательными учебными занятиями, вне рамок учебного дня в школах и других учебных заведениях используются разнообразные формы учебной работы, которые носят для учащихся добровольный характер и призваны удовлетворять их разнообразные познавательные и творческие запросы. Эти формы добровольных учебных занятий называются внеклассными. Понятие внеклассные указывает на то, что для проведения этих занятий не требуется полный состав класса, что в них по собственному желанию могут участвовать учащиеся различных классов, что они проводятся вне расписания обязательных учебных занятий.

В общеобразовательной школе учитель изобразительного искусства проводит с детьми большую внеклассную и внешкольную работу.

Внеклассная работа по изобразительному искусству — это проведение бесед, лекций, докладов, руководство изокружками и факультативами по рисунку, живописи, скульптуре, декоративно-прикладному искусству, истории искусств; проведение экскурсий в музеи, на выставки, в мастерские художников; организация школьных выставок (репродукций произведений мастеров изобразительного искусства и детских рисунков), выходов на природу (на стройки, в парки, на пришкольный участок) с целью наблюдения и зарисовок; оформление школы к различным праздникам. Внеклассная работа ставит те же задачи, что и классные занятия.

Основные задачи внеклассной работы с младшими школьниками по изобразительному искусству:

- осуществлять эстетическое развитие детей различными средствами действительности и изобразительного искусства;

- развивать интерес и любовь детей к изобразительному искусству, приобщать их к миру прекрасного;

- продолжать соверщенствовать и развивать те знания, умения и навыки, которыми овладевают школьники на уроках изобразительного искусства;

- выявлять и развивать художественные способности, таланты детей.

Эти задачи могут успешно решаться, если внеклассная и внешкольная работа с детьми по их эстетическому воспитанию средствами изобразительного искусства проводится в системе, в которой каждое звено тесно связано с другим, логически пред­варяет или завершает остальные звенья.

Внеклассную работу надо строить таким образом, чтобы дети продолжали развиваться, совершенствовали свое мастерство, чтобы изобрзжения в детских рисунках были грамотные, реалистические. А грамотное, реалистическое рисование требует применения законов перспективы, соблюдения закономерностей светотени, правильного понимания конструктивного строек: изображаемой натуры, зна-ния законов цветоеедения.

Для успешного руководства внеклассной работой необходимо заранее составить план всех мероприятий, наметить их тематику. Внеклассная работа преподавателя рисования согласовывается с классным руководителем и с учащимися. Необходимо учитывать время внеклассных занятий, количество мероприятий и возрастные особенности учащихся. Форма и характер планов внеклассной работы могут быть весьма разнообразными.

Основными формами внеклассной работы с детьми являются кружки, факультативные занятия, беседы, доклады, кинофильмы, домашнее рисование рисование учащихся по изобразительному искусству, школьные вечера-концерты, выстаки и др.

Место дизайна в системе пространственных искусств.

Изобразительные искусства: живопись, архитектура, скульптура, графика, фотоискусство (воспроизводящие действительность в трехмерном объеме или путем… Неизобразительные искусства: архитектура, ДПИ, художественное конструирование,… Дизайн относится к видам пространственных искусств, т.к. он тоже непосредственно работает с пространством (например,…

Экзаменационный билет № 8

Методика проведения бесед по ИЗО. Основные положения.

Авторы составляют учебно-методические комплекты по программе, включающие учебники, рабочие тетради для школьников и методические пособия для…

Методическая последовательность выполнения пейзажа. Технология исполнения.

- Выбор темы и поиск способа ее выражения; - сбор материала (выполнение зарисовок с натуры); - выполнение эскиза на основе натурных зарисовок;

Модерн. Основные черты и особенности стиля.

Модерн стремился сочетать художественные и утилитарные функции создаваемых произведений, вовлечь в сферу прекрасного все сферы деятельности…    

Экзаменационный билет № 9

Программа по изобразительной деятельности общеобразовательных школ Татьяны Яковлевны Шпикаловой. Общая характеристика.

Содержание программы «Изобразительное искусство»представлено в виде взаимосвязанных разделов: Раздел «Основы художественного изображения» ориентирует на… Раздел «Основы народного декоративно-прикладного искусства» нацелен на развитие эмоционально-ценностного восприятия…

Методическая последовательность работы над созданием портрета.

Определение дизайна как составного элемента экономической системы.

Реклама, имидж, креатив, промышленный дизайн - все это инструменты для создания конкурентных преимуществ, которые приносят увеличение продаж, дают… Задача дизайнера - создание потребительской ценности любого потребляемого… Коммерческий вид дизайна:

Экзаменационный билет № 10

Методы обучения изобразительной деятельности (перечислить и дать характеристику).

Для формирования навыков и умений необходимо ислользовать репродуктивный метод, на основе которого лежит многократное воспроизведение действия. Его… Метод обучения, направленный на самостоятельное решение творческих задач…

Мотивация преподавательской деятельности.

Результатом деятельности преподавателя является уровень образования учащихся: знания основ техники, технологии и технологической культуры, освоение… Будущему преподавателю профессионального обучения необходимо овладеть…

Определение дизайна как формальной деятельности.

художественный дизайн — создание вещного мира сугубо с точки зрения эстетики восприятия (внешние проявления формы); техническую эстетику — науку о дизайне, учитывающую все аспекты, и прежде…  

Экзаменационный билет №11

Наглядно-методические пособия для уроков ИЗО. Виды. Применение. Требования.

- портреты, транспаранты, слайд-комплекты, видеофильмы,гипсовые пособия, натуральные пособия, муляжи, брошюры,использование компьютера на уроках… Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень… Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука,…

Натюрморт. Последовательность выполнения натюрморта.

Натюрморт (от франц. «мертвая натура»).

Последовательность выполнения натюрморта:

1. композиционное размещение изображения всей группы и отдельных предметов на плоскости листа.

2.конструктивное решение формы предметов с учетом их пространственного положения.

3.светотеневое решение большой формы и установление основных тональных отношений.

4.детальная проработка фона тоном.

5.обобщающий этап работы над завершением рисунка.

Особенности развития материальной культуры в России 20 века

     

Экзаменационный билет № 12

Особенности развития и формирования личности художника.

Художественная деятельность всегда рассматривалась как одна из высших (наряду с научной, философской) форм духовного освоения мира. Её важнейшей… Правое полушарие мозга отвечает не только за образное мышление и мир наших…

Особенности педагогических технологий и методик художественного образования.

- наличие целей и задач; - соблюдение дидактических принципов (воспитывающее обучение,принцип… - постоянное обогащение школьников знаниями

Охарактеризуйте технический прогресс 19 начала 20 веков.

 

Экзаменационный билет № 13

Принципы обучения изобразительной деятельности (перечислить и дать характеристику).

Принцип воспитывающего обучения - должно рассматриваться как эмоциональное воспитание, так и воспитание вкуса ; Принцип научности - научные стороны учебного рисунка базируются на ряде наук -… Принцип наглядности - требует такого преподнесение материала, при котором понятие и представление учащихся становится…

Пейзаж.Методическая последовательность выполнения пейзажа. Замысел.Технология исполнения.

- выбор темы и поиск способа ее выражения; - сбор материала (выполнение зарисовок с натуры); - выполнение эскиза на основе натурных зарисовок;

Проблематика дизайна при распределении искусства, ремесла, техники и зарождение промышленного производства.

Переворот в способе производства, совершившийся в одной сфере промышленности, обусловливает переворот в других сферах. Это относится прежде всего к… В России ремесло играло особенно важную роль. В конце XIX века 87% населения…  

Экзаменационный билет № 14

Программа по изобразительной деятельности общеобразовательных школ Bячеслава Семеновича Кузина. Общая характеристика.

Продолжает традиции зародившиеся в дореволюционной методики рисования. В основе концепции лежит подход к oсновам учебного рисунка, разработанный для Академии Художеств, одной из главных задач которого является обучение рисованию с натуры, реалистической передаче объектов. Основные задачи действующей программы:

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению.

Методическая подготовка будущего преподавателя изобразительного искусства.

Педагог должен владеть педагогической компетентностью, уметь общаться с детьми и их родителями. Для того чтобы подготовить будущего преподавателя изобразительного искусств, надо владеть художественным вкусом, любить рисование, понимать искусство.

Реформы художественного образования в Советской России.

Система образования за годы реформ из всех отраслей культуры наибольшим вниманием со стороны государства пользовалась система образования. В 1992 г.… Система среднего и высшего образования кардинальным образом изменилась сеть… Система высшего образования была перестроена на принципах вузовской автономии и академических свобод. С 1992 гола…

Экзаменационный билет № 15

Профессиональные и личностные качества будущего преподавателя ИЗО

В соответствии с современными тенденциями образования к педагогическим компетентностям относят следующие: - Самостоятельно учиться; - Повышать свою квалификацию или полностью переучиваться;

Программа по изобразительной деятельности общеобразовательных школ Бориса Михайловича Неменского. Общая характеристика

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, в способности…

Современный этап развития графического дизайна.

Клуб профессиональных дизайнеров «Портфолио» был основан в 1996 году, задач клуб преследовал сразу несколько. Если на Западе к тому времени… Студия Артемия Лебедева и ArtLebcdcv Group Студия Артемия Лебедева основана в… ИМА-ДизайнСтудия ИМА-дизайн, основанная в 1994 году, стала известна своими знаками и логотипами, а также - проведением…

Экзаменационный билет № 16

Психолого-педагогические условия, влияющие на эффективность процесса обучения изобразительной деятельности.

Психологи рассматривают творчество как создание человеком объективно и субъективно нового продукта деятельности. Именно субъективная новизна… В процессе изобразительной деятельности происходит эмоционально-образное… Психолого-педагогические условия, влияющие на эффективность процесса обучения изобразительной деятельности:

Роль деятельности в освоении изобразительной грамоты.

Изобразительная деятельность предполагает собой владение необходимыми навыками для освоения изобразительной грамоты (графические, живописные навыки). Поэтому для освоения изобразительной грамотой необходимо постоянно совершенствоваться: выполнять зарисовки, наброски, эскизы.

Специфика дизайна. Основные понятия и определения.

Расширение и развитие дизайна как вида проектной деятельности, охват им новых областей приложения обусловлены сутью и методологическими особенностями дизайн-проектирования, отмеченными выше.

Смысловые корни термина «дизайн» восходят к латинскому «designare» — определять, обозначать. Итальянское «disegno» со времен Ренессанса обозначало проекты, рисунки, а также основополагающие идеи. В Англии понятие «design» распространилось в XVI веке.

Генетически первичным является ряд определений «декоративного» порядка: узор, орнамент, декор, украшение, убранство.

Ко второму ряду относятся «проектно-графические» трактовки: набросок, эскиз, рисунок, собственно проект, чертежи, конструкция.

Третий ряд, выходящий за рамки прямого проекта, это «предвосхищающие» понятия: план, предположен, замысел, намерение.

И, наконец, четвертый ряд определений — неожиданно «драматический»: затея, ухищрение, умысел и даже интрига. Этот широкий спектр англоязычных значений в сочетании с острой социальной направленностью традиционного дизайна при особом внимании к проблемам «человеческих факторов» достаточно полно соответствует обозначению новых разновидностей проектной деятельности. Отечественные термины, употреблявшиеся с начала 1960-х до 1980-х годов — «художественное конструирование» (официальное государственное) и «художественное проектирование» (в среде художников, искусствоведов и философов), — были более конкретными и одновременно более узкими по значению.

«Дизайн есть творческая деятельность, конечной целью которой является определение качеств изделий, относящихся к их формообразованию (или «формальных свойств», «качеств с точки зрения формы»). Эти качества связаны не только с внешним видом, но, главным образом, с конструктивными и функциональными характеристиками («структурными и функциональными связями изделий»), которые превращают какую-либо систему («предмет») в единое целое как с точки зрения потребителя, так и с точки зрения изготовителя, Дизайн охватывает все обусловленные промышленным производством аспекты окружающей среды».

В современном понимании объектами дизайн-проектирования являются не изделия и не средовые объекты, а потребности, наличие спроса на выполнение какого-либо вида деятельности, в частности, на осуществление определенной функции. Под функцией при этом понимается не только утилитарный смысл какого-либо процесса, вещи, явления, не только облекающие его в реальность материалы, конструкции, технологии, но и эмоционально-образное, общественное содержание получившегося продукта, его участие в интеллектуальной жизни, культуре, в духовной составляющей нашего сознания. Поэтому представляется приемлемым следующее определение изучаемого явления. Дизайн — специфическая сфера деятельности по разработке (проектированию) предметно-пространственной среды (в целом и отдельных ее компонентов), а также жизненных ситуаций с целью придания результатам проектирования высоких потребительских свойств, эстетических качеств, оптимизации и гармонизации их взаимодействия с человеком и обществом.

Индустриальный дизайн охватывает широчайший круг объектов — как говорят, «от иголки до самолета». Точнее, наоборот, главенствующее место занимает проектирование изделий группы «А» — наиболее наукоемких, технически сложных, ределяющих хозяйственно-экономический потенциал государства. Это продукция машиностроения и станкостроения, средства транспорта, вооружение. Наиболее массовый характер имеет дизайн изделий группы «Б» — предметов потребления. Группа, в свою очередь, членится на специфические подгруппы. В традиционном понимании к индустриальному дизайну относятся бытовые приборы, аппаратура, инвентарь и пр.Особое место занимает дизайн мебели и оборудования для интерьеров, а также посуда, столовые приборы, проектирование которых имеет глубокие корни в ремесленном производстве.Специфические особенности присущи дизайну медицинского оборудования, изделий для инвалидов и пожилых людей. Свои особенности имеет проектирование для детей, в частности, игрушек.

Графический дизайн также является продолжателем многовековых традиций и одним из наиболее распространенных дизайнерского творчества. Получив вместе с рекламой второе дыхание в начале XX века, прикладное графическое искусство сегодня охватывает практически все сферы жизни общества. К традиционным видам книжного и плакатного оформления, решению упаковки, этикеток, разработкам фирменных знаков и фирменных стилей, а также шрифтов, сначала добавилась коммуникативная ветвь (в интерьерах зданий, на пространствах населенных пунктов и дорогах). Позднее — заставки, рекламные ролики на телевидении, а в последнее десятилетие — компьютерный дизайн.

Компьютерный дизайн переходит из прикладной сферы, обслуживающей ранее сложившиеся виды дизайнерского проектирования, в самостоятельный вид творчества, включающий в себя направление, связанное с так называемыми Website в интернете. Построение графических изображений, всей системы информации в этой сети определяется своими, довольно жесткими правилами.

Дизайн архитектурной среды охватывает интерьеры и внешнюю архитектурную среду. Решение интерьеров и оборудований,общественных и производственных зданий, жилых помещений имеет свои особенности, определяющие круг дизайнерских проектных методов. Активное использование методов дизайна при формировании среды, повышенное внимание к потребительскому уровню оборудования площадей и улиц относятся к середине 1960-х годов, когда стали создаваться благоустроенные пространства городов. Сегодня появилось понятие ландшафтного дизайна, потеснившее традиционные садово-парковое искусство и ландшафтную архитектуру.

Дизайн выставочных экспозиций, праздничного оформления среды жизнедеятельности, обладая специфическими особенностями и уже сложившимися традициями, занимает место на стыке графического дизайна и дизайна архитектурной среды.

Дизайн одежды и аксессуаров — понятие, которое еще только становится обще употребляемым. Индустрия моды живет во многом по своим законам. Художники-модельеры создают уникальные коллекции «от кутюр» (haute couture) и более близкие к массовому, серийному выпуску «преда-порте» (pret-a-porter). Сегодня при создании не только последних, но и первых, больше используются современные материалы и технологии, учитываются интересы широких слоев населения, а самое главное — специфические методы дизайн-проектирования.

Арт-дизайн (англ. art — искусство). Его особенность состоит в том, что усилия дизайнера направлены, в первую очередь на организацию художественных впечатлений, получаемых от образа воспринимаемого объекта. Изделия лишаются утилитарного значения (или сохраняют его в малой степени) и становятся почти исключительно декоративными. В связи с переходом к рынку «эмоциональных покупок» опыт создания воспроизведений арт-дизайна все шире используется в проектировании продукции индустриального дизайна.

 

 

 

Экзаменационный билет № 17

Роль педагогической практики в системе профессионального обучения учащихся.

В соответствии с современными тенденциями образования к педагогическим компетентностям относят следующие: - Самостоятельно учиться; - Повышать свою квалификацию или полностью переучиваться;

Современная дидактическая концепция образования.

Современная дидактическая концепция характеризуется следующими особенностями: в ее основе лежит системный подход к пониманию процесса обучения; ее сущностью является сочетание педагогического управления с собственной… дидактические - результаты прямо пропорциональны продолжительности обучения и находятся в прямой зависимости от…

Экзаменационный билет № 18

Специфика планирования занятий по изобразительной деятельности в общеобразовательной школе.

План урока: 1. организационный момент (отметить учащихся и рассадить их) 2. проверка домашнего задания (можно совместить с практической работой)

Средства обучения изобразительному искусству.

Специфика урока изобразительного искусства предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими…

Теоретические концепции западного дизайна.

Функционализм - направление в эстетике, основанное на принципе - форма, следующая за функцией в чисто утилитарном плане (без учета социальной… учитываются в пределах эргономики. Факторы символико-эстетические,… Коммерческий дизайн - особый тип формально-эстетической модернизации, при которой изменению подвергается исключительно…

Экзаменационный билет № 19

Тест - инструмент и метод для измерения свойств человека. Это система заданий, включающая не вопросы и задачи, а утверждения. Тесты подразделяются…

Тематическое рисование. Методическая последовательность работы над композицией.

Рисование на темы расширяет круг наблюдений ребенка; что имеет большое значение в плане общего его развития. Рассматривая предмет, анализируя его с… Методическая последовательность работы над композицией тематического… 1.выбор темы. 2. сбор материала (зарисовки). 3.эскизы. 4. Создание выразительного образа.

Теоретические концепции отечественного дизайна 1960-1980 годов.

Создание изделий, пленяющих воображение, приносящих наслаждение, удобных, надежных. В 80-90-е годы XX века рынок предметов первой необходимости в… 1.Типовая номенклатура эстетических показателей качества и степень важности их… 2.Иной принцип был предложен экспериментальной студией союза художников СССР - это принцип «открытой формы»…

Экзаменационный билет № 20

Урок как основной вид обучения изобразительной деятельности. Структура и технология проведения уроков.

- Использование последовательных научных знаний, педагогической практики, построение урока на основе закономерностей - реализация всех дидактических принципов - обеспечение надлежащих условий для творческой деятельности

Технология обучения графическим навыкам учащихся.

В зависимости от движений руки, с помощью карандаша появляются различные линии. От механического воздействия на карандаш зависит и толщина линии.… Для обучения графическим навыкам учащихся учитель может использовать метод… 3.Ульмская школа дизайна и внедрение системного проектирования. Стиль фирмы «Браун».

Экзаменационный билет № 21

Учебно-методический комплекс - система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля необходимых и достаточных для… Структура УМК: 1.Типовая программа рекомендованная УМО

Технология обучения графическим навыкам учащихся.

В зависимости от движений руки, с помощью карандаша появляются различные линии. От механического воздействия на карандаш зависит и толщина линии.… Для обучения графическим навыкам учащихся учитель может использовать метод…

Формирование предметно-пространственной среды в Древней Греции.

 

Экзаменационный билет № 22

Цели и задачи изобразительной деятельности в учебно-воспитательных заведениях различного уровня. Сравнительная характеристика.

Дошкольный возраст (3-7) мелкая моторика, умение работать с разными материалами. Развитие творчества дошкольников в процессе создания образов,… Применение нетрадиционных способов рисования на бумаге. Выявление творческих… 1.Обучение техническим приемам и способам изображения с использованием различных материалов.

Учебное оборудование для занятий изобразительной деятельностью.

В кабинете должен быть достаточный комплект методической литературы для обучающихся, включающий методический журнал по предмету, программы обучения… В базовой школе обучение изобразительному искусству должно проходить в двух… Учебный процесс с использованием компьютерной техники определяет размещение в кабинете специальных столов. Место…

Формирование предметно-пространственной среды в Древнем Египте.

Экзаменационный билет № 23

Цель, функции, структура преподавательской деятельности в профессиональном обучении.

Функциями деятельности преподавателя профессионального обучения являются: обучающая, развивающая, воспитательная (трудовое, технологической… Структура преподавательской деятельности: практически-преобразующая,… Формы учебной деятельности: индивидуальные, индивидуально-групповые, коллективные, классные и внеклассные, школьные и…

Учет успеваемости учащихся. Виды учета. Критерии выставления оценок.

Существуют четыре вида учета успеваемости: 1.предварительный (при получении нового класса в связи с необходимостью… 2.текущий (в процессе учебной работы, за выполненное задание, за активность)

Формирование предметно-пространственной среды в эпоху Ренессанса.

Экзаменационный билет № 24

Эстетическое воспитание учащихся в процессе преподавания изобразительного искусства.

Средствами эстетического воспитания является природа, искусство, окружающая среда, духовная культура. Эстетическое воспитание вносит значительный… Прежде всего необходимо формировать у учащихся эстетические потребности в…

Этапы работы над творческим проектом.

3.Выбор и обсуждение главной идеи, целей и задач будущего проекта. Прежде чем, начнется работа над проектом, преподаватель должен обсудить с… • Для чего создается данный проект?

Формы и виды дизайнерского творчества, их особенности.

Художественное конструирование, творческая проектная деятельность, направленная на совершенствование окружают, предметной среды, создаваемой… -творческом контакте с инженерами-конструкторами, технологами и др.… Макетирование — изготовление макета издания или любых составляющих элементов (полосы, развороты, буквицы,…