Актуальность темы – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы.
Гипотеза – обоснованное научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений, содержащее теоретическое оформление предполагаемых результатов исследования.
Гипотеза должна отвечать следующим требованиям:
1. соответствие фактам;
2. проверяемость;
3. простота;
4. приложимость к более широкому кругу проблем.
Гипотеза не может быть истинной или ложной, поскольку утверждение в ней носит проблематичный характер. Гипотеза может быть корректной или некорректной по отношению к проблеме исследования. Гипотеза имеет двусоставную структуру:
а) Это может быть эффективным
б) если …
Положения гипотезы могут быть неочевидны, их необходимо доказывать.
Рабочая гипотеза – это временное предположение, необходимое для систематизации материала квалификационного исследования.
Задачи исследования – это пути доказательства гипотезы, доказательства своих предположений. Задачи ставятся на основе теоретического анализа возникшей проблемы и оценки ее состояния в практике. Анализ составления теории и практики решения проблемы предполагает в первую очередь широкое ознакомление с научной литературой.
Можно примерно выделить следующие виды задач:
1. Задачи, связанные с решением определенных теоретических вопросов, входящих в общую проблему (выявление сущности, природы, структуры, законов функционирования и развития, критериев эффективности).
2. Задачи, нацеленные на экспериментальное изучение практики решения данной проблемы, выявление ее типичного состояния, недостатков, их причин и т.д.
3. Задачи, направленные на обоснование необходимой системы мер для решения поставленной педагогической проблемы или на построение модели объекта.
4. Задачи, направленные на эксперимент, проверку предложенной системы мер или разработку модели с точки зрения ее соответствия критериям оптимальности.
Исследование научное – процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью, доказательностью и точностью.
Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, определяющая цели и задачи исследования и указывающая пути его ведения.
Метод – способ достижения поставленной цели, совокупность приемов и операций, направленных на решение поставленных задач и доказательства гипотезы. Выбор методов определяется спецификой поставленных задач. Намечается логическая последовательность этапов проверки выдвинутой гипотезы, т.е. намечаются адекватные задачи каждого этапа, методы и процедуры.
1. изучение и анализ методических источников по теме исследования;
2. изучение и обобщение педагогического опыта;
3. моделирование;
4. эксперимент.
По цели исследования все методы делятся на две основные группы:
1. Методы эмпирического исследования
а) Частные методы (изучение литературных источников, документов, практической деятельности; методы педагогического наблюдения; методы устного и письменного опроса; методы экспертных оценок; тестирование; создание педагогических ситуаций и др.)
б) Общие методы (обследование, обобщение и изучение педагогического опыта; педагогический эксперимент)
2. Методы теоретического исследования
Методика – это пути и средства достижения намеченных целей, логика построения исследования, пути доказательства гипотезы.
Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Это часть реальной действительности, на которую направлено познание исследователя. Объект исследования выступает как данное, а предмет как то, что отыскивается.
Предмет исследования – все, что находится в границах предмета исследования в определенном аспекте рассмотрения, т.е. та часть объекта исследования, которая исследуется конкретно и что предполагается изменить.
Например:
Объект: Методы обучения
Предмет: Методыразвивающегообучения
Практическая значимость – возможность применить результаты исследования в учебном процессе, в практической деятельности специалистов соответствующей отрасли.
Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.
Проблема – крупное обобщенное множество сформулированных научных вопросов, которые охватывают область будущих исследований.
Теоретическая значимость – возможность применить результаты исследования в качестве теоретической основы для новых исследований, раскрыть новые, ранее неизвестные закономерности.
Теория научная – система абстрактных понятий и утверждений, которая представляет собой идеализированное представление действительности.
Цель – это мысленное представление возможного результата.
В перечень целей могут входить:
1. Обоснование новой педагогической закономерности
2. Выявление педагогических условий
3. Отбор оптимального объема
4. Обоснование новых методов, норм, приемов