Подростковый возраст.Проблема «кризиса» подросткового возраста. Анатомо-физиологические и психологические предпосылки перехода к подростковому возрасту. Роль полового созревания. Роль гетерохронности органического, полового и социального развития в возникновении подросткового возраста (Л.С.Выготский). Социально-историческая природа подросткового возраста. Роль культурных институтов в процессе социализации подростков. Переход от социализации к индивидуализации как основная характеристика подросткового возраста. Индивидуальные и половые различия в темпах и характере физического, умственного и социального развития подростков.
Психологическая характеристика подросткового возраста в трудах Л.С.Выготского. Развитие интересов (доминант) в подростковом возрасте. Роль общения со сверстниками в психическом развитии подростка. Коллектив сверстников и взаимодействие в нем как моделирование отношений взрослых членов общества. «Кодекс товарищества». Дружба у подростков и ее особенности в связи с половыми различиями. Чувство взрослости как основное психологическое новообразование подросткового возраста, специфическая форма самосознания (Д.Б.Эльконин). Общение школьников со сверстниками и взрослыми. Роль учителя в становлении межличностных отношений у школьников.
Учебная деятельность подростков. Развитие познавательных мотивов. Избирательность отношения к учебным предметам. Изменение характера отношений с учителем. Другие виды деятельности подростка и их значение для психического развития.
Формирование личности в подростковом возрасте. Задача реконструкции телесного образа Я. Поло-ролевая идентификация. Основные закономерности развития самосознания. Формирование самооценки. Уровень притязаний подростка. Возникновение идеалов как воплощение уровня притязаний. Причины нарушения формирования самооценки. Аффект неадекватности. Развитие аффективно-потребностной сферы. Обострение потребности в личностно-ориентированном общении, самоутверждении и социальном признании. Развитие воли. Формирование направленности личности. Развитие моральных суждений и нравственных убеждений в подростковом возрасте. Формирование характера. Типы акцентуаций личности в подростковом возрасте. Психологические предпосылки перехода к юношескому возрасту.
Суицидальное поведение
Понятие о суицидальном поведении. Исторически сложившиеся подходы к изучению проблемы суицида. Типология суицидов. Мотивы, причины, поводы суицидального поведения. Концепции формирования суицидального поведения.Биолого-медицинский аспект самоубийства (С. Пеппер, Г. Мурей, Р. Дакинс, Э.Эскироль, С.Е. Бурден, Ф.Винслоу, П.Г.Розанов, Ф.К.Тереховко и др.) Развитие психологического направления изучения суицида (3. Фрейд, К. Менингер, Р. Литман, Э. Шнейдман). Исследование причин девиантного поведения (Э.Дюркгейм, Н. Смелзер, У. Томас, Р. Мертон, В. Миллер, Г. Беккер). Социологический подход к проблеме самоубийства (Э. Дюркгейм, Р. Каван, А. Генри, Д. Шорт, Д. Дуглас, Р. Марис, Р. Истерлин). Развитие отечественной суицидологии (К. Герман, К.С. Веселовский, П.Ф. Булацель).
Исследования суицидального поведения среди молодежи как вида девиантного поведения (Ю.А.Клейберг, В.А, Шапинский, А.И. Ковалева, И.М. Ильинский, C.JI Сибирякова, С.П. Иваненкова, И.Ю. Кузнецова, Я.И. Гилинский, П.И.. Юнацкевич, Л.Г. Смолинский, В.Ф. Войцех, С.Г. Смидович, Л.И. Постовалова и др.)
Психологическое сопровождение подростков группы риска, склонных к суицидальному поведению.
Роль воспитания в родительской семье в формировании суицидального поведения
Юношеский возраст.Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э.Шпрангер, Ш.Бюлер, А.Фрейд, КЛевин, Э.Эриксон, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин). Переходный характер юношеского возраста. Юношеский возраст в различных культурах. Проблема ведущей деятельности юношеского возраста. Формирование профессиональной направленности и предварительное профессиональное самоопределение как ведущее новообразование юношеского возраста. Психологические особенности выбора профессии. Учебная деятельность в юношеском возрасте. Переход к самообразованию и самовоспитанию. Развитие абстрактного, дивергентного и гипотетико-дедуктивного мышления. Формирование индивидуального стиля мышления.
Развитие общения в юношеском возрасте. Принадлежность к группе. Неформальные и формальные молодежные объединения и группировки. Феномен «молодежной субкультуры», его психологическое значение. Любовь и дружба в юношеском возрасте. Межполовые различия. Сексуальное поведение и профилактика его нарушений. Построение нового типа взаимоотношений с родителями. Развитие самосознания как достижение личностной идентичности. Условия осуществления выбора в профессиональной, идеологической и сфере межличностных отношений. Нарушения формирования идентичности. Основные закономерности развития самосознания. Развитие образа Я.