Семинар 9. Младенчество и раннее детство (0-3)

Вопросы для обсуждения

1. Особенности перехода от пренатального к постнатальному детству.

2. «Комплекс оживления» как основное новообразование периода ранне­го младенчества.

3. Основные закономерности развития сенсорных процессов в младенче­ском возрасте.

4. Характеристики психического развития на этапе раннего детства

5. Кризисы раннего детства

 

Вопросы для самоконтроля:

  1. В чем заключается сущность проблемы депривации?
  2. Раскрыть роль игры для дальнейшего психического развития ребенка.
  3. Перечислить предпосылки формирования личности в раннем возрасте.

 

Основные понятия: «комплекс оживления», депривация, эмоциональное общение, пас­сивная и активная речь (гуление, лепет), прямохождение. начало понимания речи, кризис одного года. условия психического развития, предметная деятельность, закономерности и стадии развития предметных дейст­вий, предметное восприятие, наглядно-действенное мышление, семантическая, лексиче­ская, фонематическая и грамматическая стороны речи.

Семинар 10. Дошкольный возраст (3-6)

 

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика условий психического развития в дошкольном возрасте, особенности развития видов деятельности и форм общения со взрослыми и сверстниками (М.И. Лисина).

2. Сенсорные эталоны и их усвоение в дошкольном возрасте (А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Л.А. Венгер).

3. Развитие речи в контексте становления высших психических функций в ранние периоды онтогенеза

4. Характеристика эмоционально – нравственной сферы ребенка.

5. Особенности «я - концепции» на этапе раннего онтогенеза

6. Кризис 6 – 7 лет и психологическая готовность к обучению в школе.

 

Вопросы для самоконтроля:

1. Представить характеристика условий психического развития ребенка

2. Раскрыть специфику развития ощущений и восприятия у дошкольника.

3. Каково значение развития эмоциональной сферы ребенка?

4. Дать сравнительный анализ теорий игры в зарубежной психологии (К. Гросс, Г. Спенсер, К. Бюлер, С. Холл, В. Штерн, Ф. Бойтендайк

5. В чем особенности поведения и возможности его коррекции в дошкольном детстве

 

Основные понятия: игра, сенсорные эталоны,логические формы мышления,произвольное и непроизвольное за­поминание, развитие речи, общение, познания и регулирования поведения дошкольника, развитие воли, личностные новообразования в дошкольном возрасте, иерархия мотивов, развитие эмоций, характер и способности, индивидуальные и половые различия в поведении, детский коллектив, кризис 6 – 7 лет, психологическая готовность к обучению в школе учебная деятельность.