Загальна структура уроку на опрацювання нової букви має відповідати сформульованій темі, провідному принципу звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти – від “звука до букви”. Основна частина уроку складається з таких етапів:
· підготовчі артикуляційно-слухові вправи: виділення звуків із скоромовки, вірша, чистомовки, загадки; активне вимовляння, спостереження за артикуляцією; віднесення виділених звуків до приголосних, зіставлення твердого і м’якого звуків, позначення фішками; вправи на впізнавання звуків у заданих вчителем словах: самостійний добір слів із звуками в різних позиціях; аналітичні і синтетичні вправи із звуками;
· ознайомлення з новою літерою: зіставлення малої й великої літер; ознайомлення з місцем букви у касі розрізної азбуки;
· вправи з читання: читання таблиць, складів з новою буквою (променевої, лінійної, статичної, динамічної); читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі; читання слів у колонках з опорою на виділені злиття; читання колонок слів за букварем;
· ознайомлення з текстом: вступна бесіда; читання тексту вчителем; колективне читання; аналіз тексту;
· підсумок уроку.