После проведения учебного уголовного процесса осуществляется детальный разбор его итогов руководителями деловой игры со студентами отдельно в каждой учебной группе при проведении семинарских занятий по курсу “Уголовный процесс РФ”.
При оценке хода и результатов деловой игры необходимо руководствоваться следующими критериями:
· предметные знания студентов, то есть объем и уровень знаний, которые студенты сумели продемонстрировать;
· проявление навыков выполнения профессиональных действий, степень готовности студентов к реальной профессиональной деятельности;
· качество работы студентов (как с точки зрения содержания деятельности - соответствие требованиям уголовно-процессуального закона, так и формы - зрелищность, актерское мастерство);
· наличие внутригрупповой сплоченности, психологического контакта, организованность коллектива группы.
Этапы обсуждения:
1. Участники деловой игры высказывают свое мнение о форме и содержании проведенного учебного уголовного процесса (с анализом собственных действий и действий других участников). При этом рекомендуется руководствоваться вопросами для самооценки и анализа проделанной работы участниками деловой игры (примерный алгоритм вопросов для оценки проделанной работы представлен в приложении № 12).
2. Выслушиваются все студенты, пожелавшие дать оценку деловой игре, ответить на отмеченные замечания, дать объяснения и т.д.
В ходе обсуждения преподаватель выясняет:
· стала ли ясна картина обстоятельств уголовного дела;
· обнаружили ли студенты нарушения уголовно-процессуального закона, допущенные при моделировании стадии судебного разбирательства, в чем они состояли;
· каков самый удачный и самый неудачный вопрос, заданный сторонами в ходе допроса и почему;
· каковы были самые сильные качества выступлений сторон в прениях и каковы их существенные недостатки;
· совпала ли позиция студентов по делу с решением, принятым судьями; что, по мнению студентов, повлияло на решение суда.
При проведении анализа деловой игры в учебных группах, преподаватель должен стремиться к тому, чтобы критические замечания студентов носили позитивный характер.
Правила позитивного критического замечания:
* желающий высказаться должен сначала отметить удачные моменты, то, что понравилось;
* только после этого студент может высказаться о том, что не понравилось - "что можно было бы улучшить";
* студент сам должен быть готов к тому, чтобы предложить другие, оптимальные с его точки зрения, варианты действий и возможные пути исправления допущенных ошибок.
3. Оценка деловой игры преподавателем, который, завершая обсуждение:
* суммирует в комплексе и оценивает сказанное об игре студентами;
* выделяет наиболее значимые положительные стороны игры;
* обращает внимание на основные допущенные ошибки и недостатки, показывает, как надо было поступить;
* отмечает вопросы теории уголовного процесса, по которым обнаружены слабые знания студентов;
* оценивает организацию деловой игры, отмечая ее слабые места;
* дает характеристику активности участников игры в обосновании и защите своих позиций, оценивает качество выполнения ролевых функций ведущими ее участниками;
* представляет результаты обобщения и анализа оценочных форм (анкет), заполненных студентами, обсуждает их со студентами;
* отмечает недостаточный уровень теоретической подготовленности отдельных участников;
* выделяет студентов, отличившихся при подготовке и проведении деловой игры.
4. Студенты высказывают свое мнение относительно оценок деловой игры, предложенных преподавателем, а также собственные предложения и пожелания по улучшению организации и руководству деловой игрой в будущем.