Сама по себе речь не появляется. Феномен Лурия – Людович: 2 близнеца 4,5 лет. У них не было речи, было 15-20 конструкций. Также у них не было игры.
1 вариант – попробовать поучить речи. Но близнецы не слушались.
2 вариант – разделить близнецов. Сначала рыдали оба, но через 2 недели они заговорили. Более менее словарный запас оформился к концу 2 месяца.
Родитель главный участник, главный в том, чтобы у ребенка пошла речь.
- Вильгельм Штерн – первым изучил детский онтогенез. Описал и выделил в развитие речи следующие этапы:
1. Динамика лексического словаря. Она непроизвольна. Необходимость новых слов должна появляться у ребенка сама. Бывает, что в течение 2-3 месяцев, словарь увеличивается в 8 раз.
2. Эпоха детских вопросов. Чем раньше начнется, тем лучше. Примерно начинается с 1 года 2 месяцев.
3. Активное расширение детского словаря. За счет самообразования самого ребенка.
- Ч.Дарвин - имеет место обобщение внешних признаков - называние одним словом множество элементов. Пример: внук Дарвина. Записывал развитие внука. Мальчик называл утку «квак», затем «квак» распространилось на ванночку, где плавает утка, после назвал молоко в кружке тоже «квак», после ложка с жидкостью – тоже «квак». Монетка – на обратной стороне был изображен орел – он тоже его называл «квак».
- Гвоздев А. М. – ребенок, 1,5 года, его учат речи, ребенок плескается в ванной, ему дают желтую утку и красный кораблик. Следующая серия – в ванную бросают красную утку и желтый кораблик. Ребенок берет желтый кораблик и говорит «утка», а красную утку – «кораблик».
- происходящие кризисы сказываются на развитии речи ребенка, он начинает негативно подражать взрослым, активно коверкая слова; ближе к школьному возрасту развитие речи стремиться к нормативности, язык становится интимной сферой бытия; наступает этап потребности в поэзии, потому что она метафорична и переносится на себя; дети, в период перехода их младшего школьного возраста в старший начинают писать в жанре моралите;
Проблема именования: дети называют своих героев заранее чужеродными именами, с помощью имен хотят определить мир, в котором живут герои. В юношеском возрасте начинает формироваться жанр исповеди, появляется тема смерти уже в старшем школьном возрасте.
Речь отражает состояние в определенный момент жизни.
-появляются сленги, АРГО; речь- это попытка приблизится к образу;
- Соколов проводил исследование внутренней речи: при зажатом языке младший школьник не может решить задачу;