1. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей.
2. Структура способностей.
3. Классификации способностей.
4. Понятия одаренности, таланта, гениальности.
5. Специфика работы с одаренными детьми.
Вопросы для обсуждения и размышления:
1. Определите свое отношение к спору двух мыслителей эпохи Просвещения.
К. Гельвеций: “Все люди с обыкновенной нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями”.
Д. Дидро: “Господин Гельвеций, ответьте на маленький вопрос. Вот пятьсот только что родившихся детей. Их готовы отдать вам на воспитание по вашей системе. Скажите мне, сколько из них вы сделаете гениальными людьми? Почему не все пятьсот?”
2. Докажите, что способности как свойство человека являются продуктом общественного развития.
3. Почему нельзя рассматривать высокий уровень знаний, умений и навыков человека как важнейший показатель его хороших способностей?
4. Какие психические качества человека являются обязательным условием успешного развития способностей? Раскройте и обоснуйте их.
5. Можно ли фактический успех в определенной деятельности рассматривать как проявление хороших способностей к этой деятельности? Почему?
6. Докажите неправомерность утверждения о врожденной природе способностей?
7. Чем можно объяснить ошибки в оценке способностей к отдельным видам деятельности на ранних этапах развития личности, как, например, у Эйнштейна – в математике, у Сурикова – в живописи?
8. В жизни часто бывает, что люди, имевшие хорошие задатки к развитию способностей, не реализовали их. Какие причины наиболее часто возникают как препятствия на пути их развития?
9. Что позволяет человеку с худшими способностями к деятельности выполнять ее лучше, чем способному человеку? Какие психические качества человека делают это возможным?
10. Возможен ли высокий уровень развития специальных способностей в интеллектуальной сфере на фоне низкого уровня развития общих способностей? Какова связь между специальными и общими способностями?
Задание 1:
подготовьте сообщения по темам:
- Предпосылки развития способностей.
- Способности и склонности.
- Факторы, способствующие развитию способностей.
Задание 2:
подготовьте сообщения по темам:
- Психологические аспекты одаренности.
- Психологические особенности системы работы с одаренными детьми в специализированной и в массовой школе.
- Психологические аспекты таланта.
- Психологические аспекты гениальности.
- История жизни гениальных людей (на любом примере биографии).
Задание 3:
Подготовьте сообщение об особенностях тестов измерения интеллекта. Приведите пример их применения.
Литература к семинарам:
Основная:
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: «Академия», 2002.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.
3. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
4. Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М.: Магистр, 1996.
5. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Спб., 1998.
7. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М., 1997.
8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000.
9. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.
10.Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998.
11.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993.
12. Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997.
13.Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991.
14.Психология индивидуальных различий. Тексты - М.: МГУ, 1982.
15.Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996.
16.Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. -М., Воронеж, 1998.
17.Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.
18.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996.
Дополнительная:
1. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.
2. Гальтон Ф. Наследственность таланта. – М.: Мысль, 1996.
3. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети - М., 1991.
4. Кречмер Э. Гениальные люди. - М: Академ. проект, 1999.
5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
6. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.
7. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова. – М.: ИП РАН, 2000.
8. Рабочая концепция одаренности. – М.: Магистр, 1998.
9. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001.
10. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой. – М.: Педагогика, 1989.
11. Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2001.
12. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.
13. Шадриков В.Д. Духовные способности. - М.: Магистр, 1996.
14. Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. – 1997, № 2-6; 1998, № 1.