Департамент образования города Москвы

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

 

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Институт психологии, социологии и социальных отношений

 

 

Кафедра психологии развития и инноваций

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебной дисциплины

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

Направление подготовки – 050100.62 педагогическое образование

Профиль – французский язык

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная

Курс 1, семестр 2

 

 

Москва – 2011

 

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден

На заседании кафедры психологии развития и инноваций

(Протокол № 1 от 29.08.11)

На заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(Протокол № 1 от 29.08.11)

 

Автор-составитель:

Доцент кафедры общей и практической психологии,

кандидат психологических наук,
доцент _____________________________О. Н. Комарова

Заведующий кафедрой:

Профессор кафедры психологии развития и инноваций,

Доктор психологических наук,

Профессор ________________________Б.Н. Рыжов

Рецензент:

Профессор, доктор психологических наук,

Академик РАО, заведующая лабораторией

Научных основ детской практической психологии

Психологического института РАО _______________И.В. Дубровина

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Часть I. Программа учебной дисциплины.
Пояснительная записка.
Содержание дисциплины.
Литература.
Интернет-ресурсы.
Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины.
Тематический план курса.
Лекции.
Семинары.
Практические, лабораторные занятия.
Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ
Требования и примерный перечень вопросов к зачёту или экзамену.
Тесты для самоконтроля.
Рекомендации по организации самостоятельной работы студента
Часть III. Технологическая карта дисциплины.

 

 

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

 

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Институт психологии, социологии и социальных отношений

 

 

Кафедра психологии развития и инноваций

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебной дисциплины

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

 

Часть I. Программа учебной дисциплины

 

Направление подготовки – 050100.62 педагогическое образование

Профиль – французский язык

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная

Курс 1, семестр 2

 

Москва – 2011

Часть I. Программа учебной дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО

по направлению и профилю подготовки “Педагогическое образование – иностранный язык” утвержденного 17 января 2011 № 46

Общее количество часов по курсу – 144, трудоемкость по ФГОС (в зачетных единицах) - 4

Цель и задачи дисциплины

Задачи дисциплины: - изучение базовых категорий и понятий психологической науки, основных… - освоение системы знаний о человеке как субъекте психической деятельности, о развитии и функционировании психики…

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина “Общая психология”, являются образование, социальная сфера,… Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной… Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

Требования к результатам освоения дисциплины

Общекультурные компетенции: – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию… – способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

Знать

– основные психологические категории и понятия;

– основные теоретические направления и подходы, современные тенденции развития психологической науки;

– теоретические подходы к изучению человека как субъекта деятельности и познания, основные экспериментальные пути решения ключевых проблем общей психологии;

– теоретические положения и закономерности функционирования психических процессов, свойств и состояний человека;

– способы психологического изучения обучающихся;

– способы построения межличностных отношений;

– способы самопознания и саморазвития.

Уметь

– творчески использовать теоретические знания по курсу в процессе последующего обучения;

– применять усвоенные понятия и идеи к интерпретации конкретных проявлений психической жизни людей, сопоставлять различные теоретические подходы к общепсихологическим проблемам в данной области;

– выявлять проблемы психолого-педагогического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

– анализировать и оценивать результаты собственной психолого-педагогической деятельности и вносить в нее необходимые коррективы;

– самостоятельно работать с научной литературой;

– аналитически воспринимать информацию, систематизировать и обобщать ее;

– использовать методы психологического исследования в сфере профессиональной деятельности;

– участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеть

– способами ориентации в профессиональных источниках информации;

– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

– навыками решения психолого-педагогических задач;

– навыками профессиональной аргументации при анализе ситуаций

в сфере предстоящей деятельности;

– способами взаимодействия с участниками образовательного процесса в различных социально-педагогических ситуациях;

– методикой реализации индивидуального подхода к построению социально-психологических взаимодействий;

– навыками построения самостоятельных теоретических и экспериментальных психологических исследований.

 

Объем дисциплины и виды учебной работы

Содержание дисциплины

Содержание разделов дисциплины

№п/п	Наименование раздела	Содержание раздела
	Введение в общую психологию	Тема I. Общая характеристика психологии как науки. Общее представление об объекте и предмете психологической науки. Сравнительные особенности житейской и научной психологии, их взаимосвязь. Место психологии в системе наук. Роль психологии в решении задач жизни общества - образования, здравоохранения, культуры, экономики и т.п. Психология как сложная система наук. Фундаментальные и прикладные отрасли психологии. Основные категории психологической науки. Соотношение понятий «психика», «сознание», «бессознательное». Категория отражения в психологии. Человек как субъект познания, общения, деятельности. Функции и структура психики. Тема 2. Становление предмета психологической науки. Представления о душе в античной философии. Предпосылки образования психологии как науки. Становление экспериментальной психологии и выделение психологии в самостоятельную науку. Сознание как предмет психологического исследования. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Проблема неосознаваемых психических явлений. Психоанализ, его значение для фундаментальной и практической психологии. Целостный подход в понимании психической жизни и возникновение гештальтпсихологии. Основные идеи гуманистического подхода в психологии, предшественники и представители гуманистической психологии. Культурно-историческая теория развития высших психических функций и ее значение для психологической науки. Современные подходы к определению предмета психологии. Тема 3. Методология исследования и система методов в психологии. Понятия о методологии и методе научного исследования. Принципы психологического исследования. Этапы психологического исследования. Классификации методов психологии. Специфика выбора и применения различных методов. Тема 4. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Роль психики в эволюции живых существ. Формы отражения, особенности психического отражения на разных стадиях эволюции. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении и развитии психики. Проблема критериев психического, понятия раздражимости и чувствительности. Основные стадии развития психики и поведения животных. Предпосылки развития сознания человека. Сравнение психики человека и животных. Сознание человека как высшая форма развития психики. Тема 5. Развитие психики человека в онтогенезе. Человек как природное и как общественно-историческое существо. Понятие знака как психологического орудия в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского. Механизм интериоризации. Закономерности социализации индивида.
	Психические процессы	Тема 6. Ощущения. Чувственный уровень познания. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса. Значение ощущений в жизни человека. Классификации ощущений. Специфика ощущений различной модальности. Деятельность анализатора как физиологическая основа ощущений. Свойства ощущений. Проблема измерения чувствительности. Понятия абсолютных и относительных порогов чувствительности. Тема 7. Восприятие. Понятие восприятия, его отличие от ощущений. Физиологическая основа восприятия. Свойства восприятия. Виды восприятия. Закономерности и механизмы восприятия пространства. Восприятие реального движения и иллюзии восприятия движения. Восприятие времени. Восприятие человека человеком. Иллюзии восприятия. Тема 8. Внимание. Понятие и основные функции внимания. Физиологические основы внимания. Учение о доминанте А. Ухтомского. Роль внимания в регуляции других психических процессов и деятельности. Виды внимания. Внимание как высшая психическая функция (по Л.С.Выготскому). Внимание как проявление активности личности (по Н.Ф.Добрынину). Внимание как действие умственного контроля (по П.Я.Гальперину). Внимание и установка. Свойства внимания. Рассеянность внимания и ее причины. Развитие внимания в онтогенезе. Методы исследования внимания. Способы тренировки и коррекции внимания. Тема 9. Память. Понятие памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Физиологические основы и механизмы памяти. Теории памяти в различных направлениях и школах психологии, их вклад в современное представление о памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение воспроизведение, забывание. Виды памяти, критерии их выделения. Память и деятельность. Произвольное и непроизвольное запоминание. Зависимость запоминания от содержания и структуры деятельности Непосредственное и опосредованное запоминание. Влияние мотивации на эффективность запоминания. Развитие памяти в онтогенезе человека. Социализация памяти человека, роль средств в организации и развитии памяти. Память как высшая психическая функция. Память и речь. Индивидуальные особенности памяти, типы памяти. Нарушения памяти. Методы исследования памяти. Способы рационального запоминания, мнемотехники. Тренировка и развитие памяти. Тема 10. Воображение. Понятие воображения. Основные функции воображения. Отличие образов воображения от образов восприятия и памяти. Различные подходы к объяснению природы воображения в истории психологии. Виды воображения: воссоздающее и творческое, активное и пассивное. Развитие воображения у детей. Проблема соотношения воображения и мышления в онтогенезе. Воображение и речь. Методы исследования и развития воображения. Проблема творчества в психологии. Особенности воображения в научном, художественном, литературном творчестве. Воображение и творческие способности, креативность личности. Тема 11. Мышление. Понятие мышления, его отличие от других психических процессов. Роль мышления в жизни и деятельности человека. Теории мышления в различных направлениях философии и психологии. Виды мышления. Мышление и логика. Логические формы мышления – понятия, суждения, умозаключения. Мышление как процесс решения задач. Операции мышления. Мышление как деятельность. Особенности творческого мышления. Понятие интуиции. Индивидуальные особенности мыслительной деятельности и типы мышления. Искусственный интеллект и мышление человека: формализуемые и неформализуемые процессы и механизмы. Основные методы, методики и процедуры исследования мышления. Средства развития творческого мышления. Тема 12. Речь. Понятие речи как психического процесса и как процесса, регулирующего всю психическую деятельность человека. Соотношение речи и языка. Основные функции речи: коммуникативная, регулятивная, обобщающая, когнитивная, номинативная, эмоционально-выразительная. Вербальное и невербальное общение. Слово как единица мышления и речи. Значение и смысл слова. Процесс перехода от мысли к слову. Порождение и понимание высказываний. Методы исследования речи. Виды речи. Последовательность и закономерности развития видов речи в онтогенезе человека. Тема 13. Эмоции. Понятие об эмоциях и чувствах. Специфика эмоционального отражения действительности. Значение эмоций в жизни человека и животных, основные функции эмоций. Связь эмоций с потребностями. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии (В.Вундт, Ч.Дарвин, теории Джеймса-Ланге, У.Кеннон и другие). Современные психологические теории эмоций (К.Изард, Р.Плутчик, Р.Лазарус). Понятие об эмоциях и чувствах в отечественной психологии (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев) и физиологии (П.К.Анохин, П.В.Симонов). Классификации эмоций. Виды эмоциональных состояний. Специфические особенности состояний аффекта, стресса, тревожности, фрустрации. Методы исследования эмоций и эмоциональных состояний. Соотношение эмоций и чувств. Виды чувств. Развитие эмоциональной сферы личности. Особенности эмоционального развития в различные возрастные периоды. Эмоциональная зрелость и эмоциональная культура. Тема 14. Воля. Различные подходы к пониманию воли в истории философии и психологии. Детерминизм и свобода воли. Критерии волевого поведения. Связь воли с произвольной регуляцией движений и действий. Произвольность поведения как предпосылка волевой регуляции. Определение воли как регулятора деятельности. Роль и функции воли. Проблема выбора цели, борьбы мотивов и принятия решений. Структура волевого действия. Воля как контроль за исполнением намерения. Волевые усилия. Психологический механизм волевой регуляции через сознательное изменение смысла действий. Воля как личностный уровень регуляции. Развитие воли у человека. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
	Психические свойства личности	Тема 15. Проблема типологии индивидуальных различий. Индивидуально-психологические особенности человека. Проблема природы индивидуальных различий между людьми. Содержательные и формально-динамические индивидуальные особенности личности. Понятие о типологии и типах в психологии. Типологии темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), конституциональные (Э.Кречмер, У.Шелдон). Связь психических особенностей с физиологическими, морфологическими, соматическими особенностями человека. Генетические предпосылки индивидуальных различий. Преимущества и недостатки типологического подхода в психологии. Учение И.П. Павлова о типе высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента, его значение для психологии. Исследования связи свойств нервной системы и типов высшей нервной деятельности с психическими свойствами личности в трудах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.С .Мерлина. Сравнительный обзор различных типологий характера (К.Леонгард, А.Е. Личко, Э.Фромм и др.) и типологий личности (Э. Шпрангер, А.Ф. Лазурский, К.Юнг и др.). Тема 16. Темперамент. Понятие темперамента, различные представления о природе темперамента в истории психологии. Темперамент как базовый компонент личности. Связь темперамента со свойствами нервной системы и типом высшей нервной деятельности (Мерлин В.С.). Активность и эмоциональность как основные составляющие темперамента. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях (эргичность, пластичность, ригидность и др.). Выделение предметного и коммуникативного аспектов темперамента (В.М.Русалов). Признаки темперамента. Интроверсия - экстраверсия и нейротизм как свойства темперамента (Г.Айзенк). Темперамент и психическое развитие (Я.Стреляу). Понятие реактивности и ее значение для развития личности. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности (Е.А.Климов). Проблема воспитания индивидуального стиля. Методы исследования темперамента. Тема 17. Характер. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент». Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Структура характера. Характер и волевые свойства личности. Характер и мотивация поступков человека. Проблема формирования и воспитания характера. Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей К. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков А.Е. Личко. Отличие акцентуаций от психопатий. Факторы, способствующие проявлению акцентуаций характера. Способы взаимодействия с представителями различных типов акцентуаций характера. Понятие социального характера Э. Фромма. Выделение типов характера в теориях и Э. Фромма и Э Шостром. Методы исследования характерологических особенностей личности. Тема 18. Способности. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. Соотношение способностей, знаний, умений, навыков. Биологическое и социальное в природе способностей. Понятие задатков. Роль задатков в развитии способностей. Структура способностей. Общие и специальные способности. Развитие и формирование способностей в деятельности. Взаимосвязь и компенсация различных способностей. Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Психологические особенности развития личности одаренных детей. Специфика работы с одаренными детьми. Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта. Представления о структуре интеллекта. Проблема оценки способностей. Оценка общих способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей. Развитие и оценка творческих способностей. Тема 19. Проблема личности в психологии. Сложность определения понятия «личность» в психологии. Сравнительный анализ теорий личности (персонализм, психоанализ, гуманистическая психология и др.). Представления о личности в отечественной психологии (А.Ф.Лазурский, Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, К.К.Платонов и др.). Подходы к классификации теорий личности. Проблема биологических и социальных детерминант в развитии личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Различные представления о структуре личности. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности. Методы изучения и исследования личности. Тема 20. Направленность личности. Понятие мотивации в психологии. Основные подходы к изучению мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Психологические теории мотивации. Проблема биологической и социальной детерминации мотивации. Исследования мотивации в деятельностном подходе (А.Н.Леонтьев). Потребности как основа мотивации деятельности. Виды мотивов. Внешние и внутренние мотивы человека. Интересы и склонности как виды мотивов. Иерархия мотивов. Понятие смыслообразующих мотивов. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Соотношение мотивов и целей, мотивов и условий деятельности. Эмоции и мотивы у человека. Развитие мотивационной сферы в онтогенезе человека. Определения понятия направленности личности в отечественной психологии. Желания, влечения, стремления, склонности, убеждения, идеалы, мировоззрение как различные проявления направленности. Проблема социальных потребностей, мотивов. Ценностные ориентации и установки. Мотивация достижений. Самооценка, уровень притязаний, фрустрации в развитии личности. Методы исследования мотивационной сферы личности.

 

 

Разделы дисциплин и виды занятий

 

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практ. занятия	Семи-нары	Самост. работа	Всего
	Введение в общую психологию		-
	Психические процессы			–
	Психические свойства личности

 

Виды учебной работы, образовательные технологии

Тематика и последовательность лекций соответствуют заявленным в программе требованиям к результату освоения дисциплины “Общая психология”. В процессе изложения основных тем курса преподавателем активно используются… Во вводной лекции объясняется цель курса, его роль в системе учебных дисциплин и профессиональной подготовке, дается…

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

А) Основная литература

1. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2002.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: АСТ, 2010

3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2001.

4. Майерс Д. Психология. - Минск, 2008.

5. Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

6. Немов Р.С. Психология. - М., 2005.

7. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М., Высшее образование, 2008.

8. Общая психология: Энциклопедический словарь. / Психологический лексикон. / Под ред. А.В.Петровского. – М, СПб, 2005

9. Общая психология: В 7 томах / Под ред. Б.С. Братуся. Т.1. / Соколова Е.Е. Введение в психологию. – М. Изд. Центр “Академия”, 2005. – 352 с.

10. Общая психология: В 7 томах / Под ред. Б.С. Братуся. Т.3. / Нуркова В.В. Память. - М. Изд. Центр “Академия”, 2006.

11. Общая психология: В 7 томах / Под ред. Б.С. Братуся. Т.2. / А.Н. Гусев. Ощущение и восприятие – М. Изд. Центр “Академия”, 2007.

12. Общая психология. Тексты. В 3 томах / отв. ред. Петухов В.В. - М., Генезис, 2001-2006.

13. Общая психология и психология личности / под ред. Реана А.А. - М., АСТ, 2009.

14. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., Академия 2005.

15. Петровский А.В. Общая психология. - М., 2006.

16. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 1998.

17. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001.

18. Психология / под ред. А.А. Крылова. – М., 2001.

19. Психология / под ред. Б.А. Сосновского. - М.: Юрайт, 2010.

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008.

21. Тихомиров О.К. Лекции по психологии. - М.: Юрайт, 2008.

22. Тихомиров О.К. Психология мышления:– М.: Академия, 2002.

 

Б) Дополнительная литература

 

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - СПб, Питер, 2001.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб, Питер, 2001.

3. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 2005.

4. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - СПб.: Речь, 2006.

5. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: ЭКСМО, 2003.

6. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М: Высшая школа, 2002.

7. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб, Речь, 2003.

8. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. – М, 2005

9. Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Академия, 2002.

10. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: НОРМА – ИНФРА,2000.

11. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. -СПб, Питер, 2006.

12. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб, 2009

13. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб, 2004

14. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2003

15. История психологии. ХХ век. Хрестоматия. / под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., 2003

16. Когнитивная психология. Учебник для вузов /под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. – М.: ПЭРСЭ, 2002.

17. Левин К. Динамическая психология. Избранные труды. - М.: Смысл, 2001.

18. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006.

19. Леонтьев Д.А. Психология смысла. - М., Смысл, 2003.

20. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб, 2006

21. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб, 2006.

22. Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002.

23. Основы психологии: Хрестоматия. / Под ред. В.П.Дубровой. – Минск, 2003.

24. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. – М., Академия, 2002.

25. Познавательные процессы и способности в обучении. /Под ред. В.Д. Шадрикова. - М., 2007.

26. Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, 2000.

27. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М., 2001.

28. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2001.

29. Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.

30. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.

31. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М., 2006.

32. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М., 2002.

33. Психология эмоций. Автор-составитель В.К.Вилюнас. - М., 2004.

34. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. В 2-х томах. М.: АСТ, 2000.

35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб, Питер, 2002.

36. Самосознание и защитные механизмы: Хрестоматия. / Сост. Д.Я.Райгородский. – Самара, 2000.

37. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2002.

38. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М., Смысл, 2005.

39. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М., 2002.

40. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: УМК "Психология", 2000.

41. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - М., 2003

42. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб: 2005.

43. Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. – М.: Логос,2002.

44. Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.: Моск. учебник, 2001 - 2005.

 

В) Интернет-ресурсы

 

http://www.psychology.ru/

http://flogiston.ru/

http://lib.ru/

http://www.alleng.ru/

http://www.psychology-online.net/

http://www.psy.msu.ru/

 

Материально-техническое обеспечение дисциплины

На каждом занятии используется компьютерное проекционное оборудование.   Департамент образования города Москвы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебной дисциплины

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

Часть II. Методические рекомендации

И план освоения учебной дисциплины

 

 

Направление подготовки – 050100.62 педагогическое образование

Профиль – французский язык

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная

Курс 1, семестр 2

 

 

Москва – 2011

 

Календарно-тематический план освоения дисциплины

Календарно-тематический план лекционных занятий

Календарно-тематический план семинарских и практических занятий

Система текущего контроля и промежуточная аттестация

Формой промежуточной аттестации по дисциплине ”Общая психология” является экзамен. При этом система текущего и рубежного контроля строится по… В технологической карте дисциплины выделены все формы текущего и рубежного… Возможно начисление бонусных и штрафных баллов (например, к неудовлетворительной оценке в сочетании с рейтинговым…

Рекомендации по подготовке.

Тематика семинарских занятий Семинар 1. Предмет, задачи, методы современной психологии.

Литература

Основная:

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . - Л., 1966.

3. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

5. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М, 1997.

6. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. – М.: Аспект Пресс, 2002.

7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. .

8. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

9. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007.

10.Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. - М., 1975.

11.Методы исследования в психологии: квазиэксперимент /Под ред. Корниловой Т.В. - М., 1998.

12.Романова Е.С., Графические методы в практической психологии. СПб: Речь, 2000.

13.Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2005.

14.Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов по психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в психологию». — 4-е перераб. изд. — М.: Смысл, 2003.

15.Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. — СПб.: Питер, 2002. — 512 с.

16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

17.Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Под ред. Соколовой Е.Е. - М.,1999.

Дополнительная:

1. Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. - СПб, 1993.

2. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

3. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М.:Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.

5. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.

6. Краткий психологический словарь. - М., 1985.

7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность -. М., 1975, 1982.

8. Петровский А.В.(ред.). Введение в психологию. - М., 1995.

9. Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии. - М., 1996.

10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М., 1998.

11. Петухов В.В., Столин В.В. Психология: Методические указания. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1989.

12. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. – М., 1995.

14. Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992.

15. Хрестоматия по курсу «Метод беседы в психологии» / Под ред. Айламазьян А.И. и др. - М., 2000.

 

Семинар 2. Становление предмета психологической науки

2. Сознание как предмет психологии, метод интроспекции для исследования сознания. 3. Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования… 4. Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.

Литература

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.

3. Ждан А.Н. История психологии от античности до современности. - М., 1999.

4. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М., 1994.

5. Розин В.М. Психология: теория и практика. – М., 1997.

6. Рыжов Б.Н. История психологической мысли. – М.: Военное издательство, 2004.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

8. Словарь-персоналий. Психологи от А до Я. - М., 1997.

9. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М.: Смысл, 1997.

10.Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н., М., 1980.

11.Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Под ред. Соколовой Е.Е. - М.,1999.

12.Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.: Моск. учебник, 2001 - 2005.

13. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.,1985.

 

Дополнительная:

1. Братусь Б.С. Психология в России // Школьный психолог . - 1999, № 29.

2. Вертгеймер М. О гештальттеории. // Хрестоматия по истории психологии. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1980. С. 84-99.

3. Вундт В. Введение в психологию. — СПб.: Питер, 2002.

4. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. - М., 1982, 1983, 1984.

5. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. - М., 1993.

6. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М., 1998.

7. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. - М., 1990.

8. Джемс У. Психология. - М., 1991.

9. Джемс У. Психология в беседах с учителями. — СПб.: Питер, 2001.

10. Маслоу А. Мотивация и личность. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2003.

11. Маслоу А. Психология бытия. — М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997.

12. Роджерс К. К науке о личности. // История зарубежной психологии. Тексты. Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н. — Изд-во Моск. ун-та, 1986. С. 200-232.

13. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 1999.

14. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. – М., 1995.

15. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. — М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998. С. 9-250.

16. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н.Леонтьева. - М.: Смысл, 1999.

17. Юревич А.В. Системный кризис в психологии // Вопросы психологии. - 1999, № 2.

18. Уотсон Дж.Б. Бихевиоризм. // Хрестоматия по истории психологии. — Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 34-46.

19. Уотсон Дж.Б. Психология как наука о поведении. // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. — М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998. С. 251-673.

20. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — СПб.: Питер, 2001.

21. Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. — Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 148-184.

 

 

Семинар 3. Происхождение и развитие психики в филогенезе.

2. Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных. 3. Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением… 4. Сравнение интеллекта животных и сознания человека.

Литература

Основная:

1. http://www.ethology.ru/

2. Вагнер В.А. Сравнительная психология. - М., МПСИ ,1998.

3. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 1976.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

5. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.

6. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. - М., 1999.

7. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 320 с.

8. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. - М., 1975.

9. Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. - М., 1998.

10.Северцов А.Н. Эволюция и психика // Психологический журнал. - 1982, № 4 (Собр. Соч: в 3т. М.,Л., 1945. Т.3.).

 

Дополнительная:

11.http://www.ethology.ru/lection/?id=28

12.Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М., 1999.

13.Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии /Под ред. Мешкова Н.Н., Федорович Е.Ю. - М., 1997.

14. Тиберген Н. Поведение животных. – М.: Мир, 1985.

15.Шадриков В.Д. Происхождение человечности. - М., 1999.

 

Семинары 4. Развитие психики человека в онтогенезе.

1. Биогенетический закон и решение проблемы соотношения филогенеза и онтогенеза.

2. Влияние внешних и внутренних условий, врожденных и приобретенных факторов на развитие личности человека.

3. Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского.

4. Онтогенез человека как социализация индивида и развитие личности.

5. Проблемы неравномерности развития психики, выделения стадий и кризисов развития личности.

 

Вопросы для обсуждения и размышления:

1. В чем разница между “натуральными” и “высшими” психическими функциями?

2. В чем заключается главное превосходство культурной психики над натуральной?

3. Почему в настоящее время так актуальны взгляды Л.С. Выготского на процесс психического развития ребенка для практики образования?

4. Как можно развести понятия “социальные факторы” и “культурно-исторические источники” детского развития?

5. Согласны ли Вы с утверждением, что ребенок открыт для усвоения любой информации, для формирования любых психологических качеств и свойств? Что кладет ограничения такому пониманию детского развития?

6. Маугли – человек или…? О чем свидетельствуют описанные в литературе случаи “воспитания” человека в сообществе животных?

7. Почему в одной семье вырастают разные по характеру и способностям дети?

8. Приведите житейские представления (пословицы, поговорки, притчи) о стадиальности жизненного пути человека?

9. Как в практике школьного обучения реализуются представления о стадиальности детского развития?

10. Возможно ли безкризисное развитие человека?

 

Задание:опишите, в чем сходство и в чем различия между закономерностями развития психики в филогенезе и онтогенезе.

 

Литература

Основная:

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1966.

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., МПСИ, 1995.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

5. Крайг Ф. Психология развития. СПб.:Питер, 2000.

6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.

7. Психология человека от рождения до смерти / Полный курс психологии развития. Под общей ред. А.А.Реана. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.

9. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. - М., МПСИ, 1997.

 

Дополнительная:

1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982.,1983, 1984.

2. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М., Тривола, 1995.

3. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. — Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.

4. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996.

 

Семинар 5. Психологическая теория деятельности.

2. Психологическая структура деятельности. 3. Основные виды деятельности. 4. Умения, навыки, привычки и их особенности.

Литература

Основная:

1. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2002.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: АСТ, 2010.

3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2001.

4. Маклаков О.А. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

5. Немов Р.С. Психология. - М., 2005.

6. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М., Высшее образование, 2008.

7. Общая психология и психология личности / под ред. Реана А.А. - М., АСТ, 2009.

8. Петровский А.В. Общая психология. - М., 2006.

9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М., 1998.

10. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2001.

11. Психология / под ред. Б.А. Сосновского. - М.: Юрайт, 2010.

 

Б) Дополнительная литература

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М., 1980.

2. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. – М., 1979.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006.

4. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

 

Семинары 6. Ощущения и восприятие.

1. Сенсорные процессы в психологической структуре личности. Общее понятие об ощущениях. Рефлекторная природа ощущений. 2. Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития… 3. Классификация ощущений. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия.

Литература

Основная:

1. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л., 1965.

2. Величковский Б.М., Зинченко В., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М., 1973.

3. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.

5. Зинченко В.П. Образ и деятельность. - М. - Воронеж, 1997.

6. Когнитивная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. — М.: Издательство «ПЕР СЭ», 2002.

7. Логвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987.

8. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007.

9. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. - М., 1975.

10. Психология ощущений и восприятия /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М.: ЧеРо, 1999.

11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

12. Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 1996.

13. Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М., 1975, 1999.

14. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.

Дополнительная:

1. Брунер Д. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977.

2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. - М., 1982.

3. Восприятие и деятельность./Под ред. А.Н.Леонтьева. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1976.

4. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. – Л., 1974.

5. Гибсон Д. Экологический подход к зрительному восприятию. - М.: Прогресс, 1988.

6. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.

7. Дополнительные материалы для подготовки к семинарским занятиям по курсу «Ощущение и восприятие» / Под ред. С.А.Капустина, А.Н.Гусева. – М., Факультет психологии Моск. Ун-та, 1999.

8. Фресс П. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2003.

9. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Вып.5. - М., 1975.

 

Семинар 7. Внимание.

1. Роль внимания в жизни и деятельности человека. 2. Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания. … 3. Свойства внимания.

Литература

Основная:

1. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.

2. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995.

3. Когнитивная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. — М.: Издательство «ПЕР СЭ», 2002.

4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.

5. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975.

6. Павлов И.П. Избранные произведения. — Гос. изд-во полит. лит-ры, 1949.

7. Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002. — 448 с.

8. Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. - М.: МГУ, 1976.

9. Хрестоматия по общей психологии. Разд.3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухов В.В. - М., 1998.

Дополнительная:

1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника. Внимание школьника. - М., Воронеж, 1995.

2. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л.. Экспериментальное формирование внимания. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1974.

3. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972.

4. Добрынин Н.Ф. Основные вопросы психологии внимания // Психологическая наука в СССР. - М., 1959, т.2.

5. Павлов И.П. Рефлекс свободы. — СПб.: Питер, 2001. — 432 с.

 

Семинары 8. Память.

1. Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти. 2. Типы и виды памяти. 3. Процессы памяти. Сравнительные характеристики произвольного и непроизвольного запоминания.

Литература

Основная:

1. http://flogiston.ru/articles/general/concept_memory

2. Ассоциативная психология. Г.Эббингауз, А.Бэн. — М.: «АСТ», 1998.

3. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982, 1983, 1984.

4. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.

5. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.

6. Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., Воронеж, 2000.

7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.

8. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975.

9. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968.

10.Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985.

11.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

12.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966.

13.Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти./Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М., 1979, 1998.

14. Хрестоматия по общей психологии. Разд.3. Познавательные процессы. Субъект познания./ Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.

Дополнительная:

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память. - М., 1994.

2. Аткинсон Д. Человеческая память и процессы обучения. - М., 1985.

3. Двенадцать эффективных упражнений по развитию памяти. - М.: Эйдос, 1993.

4. Истомина З.М. Развитие памяти. М., 1978.

5. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. - М., 1978.

6. Лезер Ф. Развитие памяти. - М., 1995.

7. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. - М.: Мир, 1995.

8. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения / Пер. с англ. — СПб.: Речь, 2001.

 

 

Семинар 9. Воображение.

2. Виды воображения. 3. Развитие воображения у детей. 4. Воображение и творчество.

Литература

Интернет-ресурсы:

1. http://www.tovievich.ru/book/3/

2. http://flogiston.ru/library/folkelt

3. http://www.kara-murza.ru/books/manipul/manipul33.htm

 

Основная:

4. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1997.

6. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.

8. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.

 

Дополнительная:

1. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. – М.: Прогресс, 1981.

2. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. - Тбилиси, 1972.

3. Рибо Т. Творческое воображение. – СПб, 1901.

4. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 1996.

 

Семинар 10. Мышление и речь.

2. Виды мышления и его индивидуальные особенности. 3. Основные операции мышления. Формы мышления. 4. Особенности творческого мышления.

Литература

Интернет-ресурсы:

http://practicalthinking.narod.ru/

http://engineer.bmstu.ru/res/kultura/christ/christ5.htm

http://community.livejournal.com/psy_pro/676388.html

http://www.ethology.ru/news/?id=439

http://www.ethology.ru/library/?id=304

http://www.kazhdy.ru/andrey_miroshnichenko/vygotsk

Основная:

1. Брунер Дж. Психология познания. - М., 1977.

2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.

4. Жинкин Н.И. Язык, речь, творчество. Избр. труды. - М.,1999.

5. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969.

6. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997.

7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.

8. Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1979.

9. Лурия А.Р. Язык и сознание. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.

10.Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов.. - М.: Наука, 1974.

11.Петухов В.В. Психология мышления. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997.

12.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.

13.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997.

14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.

15.Теплов Б.М. Избранные труды. - Т.1,2. - М., 1985.

16.Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.

17.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981.

18.Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.

 

Дополнительная:

1. Боно Э.де. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении. – М., 1997.

2. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000.

3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М.: Прогресс, 1987.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996.

5. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М.:Лабиринт, 1999.

6. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление: У истоков человеческого интеллекта. – М.: Прогресс, 1983.

7. Козелецкий Ю. Психология принятия решений. – М., 1975.

8. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М., 1974.

9. Мышление: процесс, деятельность, общение / под ред. А.В.Брушлинского. – М.: Наука, 1982.

10. Психологические исследования творческой деятельности / под ред. О.К.Тихомирова. – М.: Наука, 1975.

11. Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 1996.

12. Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. – М., ПЕРСЭ, 2002.

13. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000.

 

 

Семинар 11. Эмоции и чувства.

2.Характеристика эмоциональных состояний. 3.Характеристика высших чувств.  

Литература

Основная:

1. Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984.

2. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980, Психология эмоций. – СПб, 1999.

3. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.

4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000.

5. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.

6. Психология эмоций: Тексты. / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. – М., 1984.

7. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. – М., 1996.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

9. Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.

10.Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. – М., 1997.

11.Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М., МПСИ, 1998.

 

Дополнительная:

1. Бодров В.А. Информационный стресс. – М.: ПЕР СЭ, 2000.

2. Вилюнас В.К. Психология эмоций. – СПб, 2004.

3. Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.

4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2001.

5. Куликов Л.В. Психология настроения. – СПб, 1997.

6. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. – М., 1993.

7. Психология мотивации и эмоций / Под. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002.

8. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.

9. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.

10. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып.5. – М., 1975.

11. Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. – М., 1996.

12. Эмоциональный стресс // Под ред. В.Н.Мясищева. – Л.: Медицина, 1970.

13. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966.

 

Семинар 12. Воля.

2.Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования. 3.Волевые качества, их характеристика, пути их самовоспитания. Вопросы для обсуждения и размышления:

ТАБЛИЦА №5

 

Название	Опре- деление	Физиологическая основа	Виды	Свойства	Теории	Авторы	Методы, методики	Приме чание

Литература

Основная:

1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982. Т.2.

2. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.

3. Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.

5. Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974.

 

Дополнительная:

1. Божович Л.И. Что такое воля // Семья и школа. 1981, № 1-4.

2. Джемс У. Психология. – М.: Педагогика, 1991.

3. Иванников В.А. Воля: миф или реальность // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1993, № 2.

4. Леонтьев А.Н. Воля // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1992, № 2.

5. Шапкин С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов. – М.: Смысл, 1997.

Семинар 13. Личность е ее психологическая структура

1. Общее представление о личности. 2. Психологические теории личности. 3. Структура личности.

Семинар 14. Направленность личности.

1. Понятие мотивации в психологии. Основные подходы к изучению мотивации в отечественной и зарубежной психологии. 2. Потребности как основа мотивации деятельности. Виды мотивов. 3. Направленность личности и ее основные проявления.

Литература

Основная:

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000.

5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005.

6. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. - М., 1971.

7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.

8. Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1999.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – М., 1989; СПб: Питер, 2002.

10. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986.

11. Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1997.

12. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. - М., МПСИ, 1998.

 

Дополнительная:

1. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. – М.: МГУ, 1991.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.

3. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович. – М.: Педагогика, 1972.

4. Магун В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности. – Л.: Наука, 1983.

5. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.

6. Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.

7. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.

8. Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.

9. Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. - Самара: Бахрах, 1998.

10. Психология мотивации и эмоций / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002.

11. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М.: Просвещение, 1969.

12. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Вып. 5. - М.,1975.

Семинар 15. Темперамент.

2. Связь темперамента со свойствами нервной системы и типом высшей нервной деятельности. 3. Выделение компонентов темперамента в различных подходах (В.Д.Небылицын,…  

Семинар 16. Характер.

1. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Соотношение понятий «характер» и «личность», «характер» и «темперамент». 2. Структура характера. 3. Закономерности становления черт характера в онтогенезе человека.

Задание 4.

Проанализируйте, приходилось ли вам пользоваться какими-либо приёмами самовоспитания характера, насколько эффективен этот процесс?

 

Работа в группах по следующим вопросам:

1). Система взаимодействия и взаимоотношений учителя с учащимися с доминированием разных типов акцентуаций характера.

Организация– студенты равномерно делятся на группы и в течение 15 минут обсуждают поставленные вопросы в своей группе, отражая информацию о представляемом типе акцентуации характера. Представление и обсуждение результатов групповой работы.

Литература:

Основная:

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.

2. Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. Кербикова О.В. - Ростов-на-Дону, 1998.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. -М., 1996.

4. Лазурский Н.Д. Очерк науки о характерах. – М., 1995.

5. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.

6. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981, - М.: Феникс, 1998.

7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. - М.: Медицина, 1983, Эксмо-Пресс, 1999.

8. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2000.

9. Психология индивидуальных различий. Тексты. – М: МГУ, 1982.

10.Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.

11.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.

12.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.

13.Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.

14.Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.

15.Шостром Э. Анти-Карнеги или человек-манипулятор. - Минск, 1992.

Дополнительная:

1. Вейнингер О. Пол и характер. – М., 1994.

2. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.

3. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. – М., 1987.

4. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его использования / Под ред. Личко А.Е. и Иванова Н.Я. - Л.,1976.

Семинар 17. Способности.

1. Понятие и роль способностей в жизни человека. История развития представлений о природе способностей. 2. Структура способностей. 3. Классификации способностей.

Семинар 18. Общение.

1.Понятие общения. Виды общения и критерии их классификации. 2.Перцептивная сторона общения. 3.Коммуникативная сторона общения.

Литература

Основная:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов. – М.: МГУ, 1988.

2. Бодалев А.А. Психология общения. – Москва-Воронеж, 1999.

3. Бороздина Г.В. Психология делового общения. – М.: ИНФРА-М, 1999.

4. Горянина В.А. Психология общения – М.: ACADEMIA, 2002.

5. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. – М.: Просвещение, 1978.

6. Как-Калик В.А. Грамматика общения. – М.: Роспедагенство, 1995.

7. Коломинский Я.Л. Психология общения. – М.: Знание, 1974.

8. Крижановская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – ЛГУ, 1990.

9. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997.

10. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – МГУ, 1989.

11. Пиз А. Язык телодвижений. – Нижний Новгород, 1993.

12. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2001.

13. Томсон П. Самоучитель общения. – СПб.: Питер, 2000.

14. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. – М., 1992.

Дополнительная:

1. Гарнер А., Пиз А. Язык разговора. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

2. Горанчук В.В. Психология делового общения и управленческих воздействий. – СПб: Издательский Дом “Нева”, 2003.

3. Дерябо С.Д., Ясвин В.А., Гроссмейстер общения. – М.: Раритет, 1998.

4. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1993.

5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб: Питер, 2001.

6. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. – М.: изд-во "Академия", 2001.

7. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону: изд-во "Феникс", 1999.

8. Лупьян А.Я. Барьеры общения, конфликты, стресс. – Ростов-на-Дону, 1991.

9. Мелибруда Е. Я-ТЫ-МЫ. Психологические возможности улучшения общения. – М.: Прогресс, 1986.

10. Михалевская Г.И. Профессионализм общения. – СПб, 1993.

11. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Киев: Лыбидь, 1990.

12. Родос В.Б. Правила дискуссии и уловки спора. – М.: Идея-Пресс, 2008.

13. Розенберг М. Эффективное слушание без принуждения. – М., 1996.

14. Романов А.А. Грамматика деловых бесед. – Тверь, 1996.

15. Сергеечева В. Азы общения. – СПб.: Питер, 2002.

16. Снелл Ф. Искусство делового общения. – М., 1990.

17. Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения. – М.: Академия, 1996.

 

Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ

1. Значение психологических знаний для педагогической теории и практики.

2. Научное и житейское понимание психологических явлений.

3. История становления психологической науки.

4. Структура современной психологии.

5. Проблема человека в основных психологических школах XX века.

6. Человек как субъект, личность, индивидуальность.

7. Уникальность жизненного пути человека.

8. Проективные методы в психологии.

9. Психологические исследования инстинктивных форм поведения животных.

10. Развитие сознания человека в онтогенезе.

11. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

12. Сны и их происхождение.

13. Развитие деятельности человека в онтогенезе.

14. Психологический анализ привычек людей.

15. Развитие игр ребенка.

16. Законы и загадки зрительного восприятия.

17. Психологические теории внимания.

18. Внимание и установка (концепция Д.Н. Узнадзе).

19. Приемы развития внимания.

20. Индивидуальные особенности проявления внимания школьников и их учет в учебной деятельности.

21. Рассеянность внимания и способы борьбы с ней.

22. Теории памяти в психологии.

23. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

24. Факторы, влияющие на развитие памяти.

25. Практические рекомендации по улучшению памяти.

26. Индивидуальные особенности памяти человека.

27. Психология творческого мышления.

28. Личностные особенности творческого человека.

29. Мышление и интеллект.

30. Диагностика умственного развития. Коэффициент интеллекта.

31. Проблемы и пути развития творческого человека.

32. Сравнительная характеристика теоретического и эмпирического мышления.

33. Когнитивный стиль и стратегии решения жизненных задач личностью.

34. Развитие гибкости и критичности мышления как необходимое условия становления личности.

35. Воображение и проективные личностные тесты.

36. Воображение и художественное творчество.

37. Особенности творческого воображения в различных видах профессиональной деятельности.

38. Проблемы развития творческого воображения.

39. Сновидения, галлюцинации и грезы.

40. Отличие речи человека как средства общения от сигналов животных.

41. Феномен эгоцентрической речи.

42. Взаимосвязь речи и мышления.

43. Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов.

44. Теории усвоения языка и развития речи.

45. Структура языка и речевой деятельности.

46. Индивидуальные особенности выразительной стороны речи.

47. Эмоции и человеческие взаимоотношения.

48. Теории эмоций.

49. Функции и виды эмоций у человека.

50. Проявление эмоций в творчестве.

51. Любовь как нравственное чувство.

52. Индивидуальные особенности поведения в стрессогенных ситуациях.

53. Проявление стресса в профессиональной деятельности.

54. Развитие эмоциональной сферы личности.

55. Формирование эмоционального отношения к учебной деятельности.

56. Исследование эмоционального отношения к профессиональной деятельности.

57. Способы профилактики негативных последствий стресса.

58. Проявления страха и тревожности в современных условиях.

59. Влияние внешних и внутренних факторов на развития тревожности у детей.

60. Приемы психической саморегуляции.

61. Общее состояние современных теоретических исследований воли.

62. Становление волевой регуляции поведения у детей.

63. Основные направления и пути развития воли.

64. Самостоятельность, ответственность, дисциплинированность как волевые качества личности.

65. Психические свойства и интегральные характеристики человека.

66. Исследование типов темпераментов и их психологическая характеристика.

67. Зависимость стиля общения от свойств темперамента.

68. Характер и темперамент.

69. Акцентуированные характеры подростков по А.Е. Личко.

70. Типология социальных характеров по Э. Фромму.

71. Место характера в общей структуре личности.

72. Возрастные особенности становления черт характера у человека.

73. Психологический анализ связи акцентуаций характера и самооценки личности.

74. Гендерные различия в способностях.

75. Условия ускоренного развития человеческих способностей.

76. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия этих явлений.

77. Диагностика развития творческих способностей.

78. Понятие об одаренности.

79. Сравнительный анализ различных определений личности.

80. Жизненный путь личности.

81. Характеристика современных теорий личности.

82. Проблема личностного смысла в психологии.

83. Источники, факторы, условия и движущие силы развития личности.

84. Самосознание и самооценка.

85. Проблемы духовного бытия личности.

86. Механизмы и формы психологической защиты.

87. Проблема взаимозависимости между качествами личности и ее социометрическим статусом в группе.

88. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.

89. Мотивация агрессивного и просоциального поведения.

90. Исследование мотивации достижения успехов.
Автономность и независимость личности как фактор устойчивого поведения.

91. Психология невербального общения.

92. Преодоление коммуникативных барьеров в общении.

93. Механизмы социальной перцепции.

94. Основы профессионального общения. Социально-ролевое общение.

 

Вопросы к экзамену

3. Структура современной психологической науки. 4. Становление предмета психологической науки в различных направлениях… 5. Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.

Тесты для самоконтроля

Тема I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

а) человек и его поведение; б) личность человека; в) психика во всем многообразии ее проявлений;

Тема 2. СТАНОВЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

а) Н.Ах; б) К.Бюлер; в) О.Кюльпе;

Тема 3. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И СИСТЕМА МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ.

а) способ; б) прием; в) инструмент;

Тема 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ.

а) способность отражать биотические воздействия; б) способность отражать абиотические воздействия; в) раздражимость;

Тема 5. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ.

а) схождение; б) расхождение; в) слияние;

Тема 6. ОЩУЩЕНИЯ.

а) И.П.Павлов; б) А.А.Ухтомский; в) Ч.С.Шерингтон;

Тема 8. ВНИМАНИЕ.

а) концентрации; б) распределения; в) переключения.

Тема 9. ПАМЯТЬ.

а) А.Бергсон; б) Р.Симон; в) Г.Эббингауз;

Тема 10. ВООБРАЖЕНИЕ.

а) агглютинация; б) антиципация; в) апперцепция;

Тема 11. МЫШЛЕНИЕ.

а) единичных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств; б) предмета или явления в целом; в) наиболее существенных свойств предметов и явлений действительности, а также связей и отношений между ними.

Тема 12. РЕЧЬ.

а) речь — средство общения б) речь — средство мышления в) речь — носитель сознания и памяти

Тема 13. ЭМОЦИИ.

а) Психическое состояние; б) Психическое явление; в) Психический объект;

Тема 14. ВОЛЯ.

а) Потребностный конфликт; б) Волевой конфликт; в) Мотивационный конфликт;

Тема 15. ПРОБЛЕМЫ ТИПОЛОГИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ

а) Парменид; б) Гиппократ; в) Солон;

Тема 16. ТЕМПЕРАМЕНТ.

а) типы темперамента; б) типы нервной системы; в) типы высшей нервной деятельности;

Тема 17. ХАРАКТЕР.

а) система личностных качеств; б) индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека; в) система поведения индивида;

Тема 18. СПОСОБНОСТИ.

а) сумма знаний, умений и навыков; б) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием… в) накопленный личностью опыт;

Тема 19. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ.

Тема 20. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов включает подготовку к семинарским занятиям с целью систематизации, конкретизации полученных знаний, выполнение… Подготовка к семинарским занятиям включает: прочтение конспекта лекции; чтение… Подготовка к контрольной работе по модулю предусматривает повторение тем, рассмотренных на семинарских занятиях,…

Институт психологии, социологии и социальных отношений

  Наименование дисциплины / курса Уровень// ступень … Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации: 30 баллов.

Утверждено на заседании кафедры психологии развития и инноваций Протокол № 2 от 15.09.2011

Зав. кафедрой Б.Н. Рыжов

Психологии развития

И инноваций