Психолог, связанный с созданием или распространением психологических приборов, книг и других видов продукции, предназначенных для коммерческой продажи, отвечает за обеспечение того, чтобы эти приборы, книги и другие виды продукции преподносились профессиональным и фактическим путем.
> Требования в отношении выполнения, пользы и результатов научно обосновываются.
> Психолог не использует профессиональные журналы для коммерческой эксплуатации психологической продукции, а психолог–редактор защищает их от такого неверного использования.
> Психолог, имеющий финансовые интересы, при продаже или использовании психологической продукции чувствителен к возможному конфликту с интересами продвижения этой продукции и избегает компромисса со своей профессиональной ответственностью и целями.
[1]Сразу предупредим, что в тексте вставок мы будем пользоваться некоторыми сокращениями, а именно:
АН СССР – Академия наук СССР, ныне Российская академия наук (РАН).
АПН – Академия педагогических наук. Теперь она называется Российской академией образования (РАО).
АПСН – Академия педагогических и социальных наук.
МГУ – Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова.
ЛГУ – Ленинградский государственный университет.
МП ГУ – Московский педагогический государственный университет.
[2]Пиаже Жан (1896–1980) ‑швейцарский психолог, создатель одной из авторитетнейших теорий интеллектуального развития ребенка. Основатель Женевской школы генетической психологии.
[3]Климов Евгений Александрович. Доктор психологических наук, профессор, академик РАО и АПСН. С 1986 по 2000 г. – декан факультета психологии МГУ. Президент Российского психологического общества. Автор более 150 работ. Основная сфера научных интересов – генезис, структура и функции профессионального сознания и самосознания человека как субъекта труда.
[4]Фромм Эрих (1900–1980) – немецко–американский психолог и философ, создатель концепции «гуманистического психоанализа», где в качестве одной из центральных проблем современного человека видится проблема его отчуждения от природы, общества, самого себя.
[5]Гиппенрейтер Юлия Борисовна – доктор психологических наук, профессор психологического факультета МГУ. Автор более 75 работ. В последнее время ее внимание в значительной мере обращено к практической психологии в различных ее аспектах.
[6]Радищев Александр Николаевич (1749–1802) – русский литератор, философ, общественный деятель. Посмертно опубликованный труд «О человеке, его смертности и бессмертии» может рассматриваться как одно из первых значительных философско–психологических произведений в русской культуре.
[7]Шпильрейн Исаак Нафтульевин (1892–1937 (?) – один из основателей отечественной психологии труда (в терминологии тех лет – психотехники). Незаконно репрессирован. Реабилитирован посмертно.
[8]Фрейд Зигмунд (1856–1939) ‑австрийский психолог и врач, создатель одного из наиболее влиятельных направлений психологии XX века – психоанализа как учения о бессознательных детерминантах человеческого бытия и метода психотерапии.
[9]Галътон Фрэнсис (1822–1911) – английский психолог и антрополог. Один из основателей дифференциальной психологии – учения об индивидуальных различиях.
[10]Вине Альфред (1857–1911) – французский психолог, основатель первой в этой стране психологической лаборатории (1889). Один из основоположников тестирования интеллекта.
[11]Роджерс Карл Рэнсон (1902–1987) ‑американский психолог, один из лидеров гуманистической психологии, создатель «психотерапии, центрированной на человеке».
[12]Бехтерев Владимир Михайлович (1857–1927) ‑ великий русский психолог, физиолог, невропатолог. На основе теории рефлекса разрабатывал науку, последовательно называвшуюся «объективная психология», «психорефлексология», «рефлексология». Основатель Санкт–Петербургской научной психологической школы.
[13]Челпанов Георгий Иванович (1862–1936) – выдающийся русский психолог и философ, создатель и первый директор Психологического института. В 1923 г. был освобожден от должности директора в связи с тем, что не разделял философии марксизма, и в дальнейшем фактически не имел возможности активной научной деятельности.
[14]Рубинштейн Сергей Леонидович (1889–1960) ‑ доктор философии, профессор, академик АПН СССР, член–корреспондент АН СССР, лауреат Государственной премии. Выдающийся отечественный философ и психолог, создатель личностно–деятельностного подхода, основатель научной школы.
[15]Леонтьев Алексей Николаевич (1903–1979) – доктор психологических наук, профессор, академик АПН, лауреат Ленинской премии. Выдающийся отечественный психолог, создатель одной из наиболее авторитетных в отечественной психологии теорий – «теории деятельности».
[16]Ломов Борис Федорович (1927–1989) – доктор психологических наук, профессор, член–корреспондент АН СССР, автор фундаментальных трудов по теории и практике психологии. Директор Института психологии АН СССР с 1971 по 1989 гг.
[17]Фельдштейн Давид Иосифович – доктор психологических наук, профессор, академик РАО и АЛСН, президент Московского психолого–социального института. Специалист в области психологии развития.
[18]Обе схемы с незначительными сокращениями мы приводим по книге: Роговин М. С. Введение в психологию. – М., 1969; там они даны соответственно по изданиям Psychological Review, 1901, Jan. и Psychological Abstracts, 1965, Vol. 40, № 1.
[19]Роговин Михаил Семенович (1921–1994) – доктор психологических наук, профессор, специалист в области истории и философских проблем психологии, методологии психологических исследований, психологии мышления и памяти, автор более 10 монографий и учебных пособий.
[20]Приводится по справочному руководству: Современная психология. – М., 1999.
[21]Петровский Артур Владимирович – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, долгие годы был ее президентом. Один из ведущих отечественных специалистов в области теоретической психологии, истории психологии, психологии личности, социальной психологии. Автор и редактор многих учебников по психологии.
[22]Соколова Елена Евгеньевна – кандидат психологических наук, преподаватель факультета психологии МГУ, один из ведущих специалистов в области истории психологии и исторической психологии.
[23]Ученик Ф. Гальтона Дж. Кеттелл назвал их известным Вам термином «тесты».
[24]Гальперин Петр Яковлевич (1902–1988) – выдающийся отечественный психолог, доктор психологических наук, профессор, создатель теории поэтапного формирования умственных действий. Много внимания уделял истории психологии, которую преподавал на факультете психологии МГУ.
[25]Правильнее называть его не Фрейд, а Фройд – в соответствии с истинным звучанием фамилии; в отечественной литературе, однако, сложилась традиция использования первого варианта.
[26]Выготский Лев Семенович – (1896–1934) – выдающийся отечественный психолог, создатель культурно–исторической концепции развития психики, основатель научной школы, к которой принадлежат многие классики отечественной психологии.
[27]Главная книга Фромма называется «Бегство от свободы».
[28]Другая известная работа Фромма носит название «Иметь или быть?».
[29]Братусь Борис Сергеевич – доктор психологических наук, профессор, член–корреспондент Российской академии образования, зав. кафедрой факультета психологии МГУ. Основные области исследований: патопсихология, психология личности, философия и история психологии.
[30]Сеченов Иван Михайлович (1829–1905) – великий отечественный физиолог и психолог. Разработал естественно–научную теорию психической регуляции поведения, выдвинув и экспериментально обосновав представление о том, что акты сознательной и неосознаваемой психической жизни, по сути, рефлекторны. Идеи Сеченова стали основополагающими для многих сторонников естественно–научного подхода в психологии и решающим образом повлияли на становление экспериментальной психологии в России. Основные психологические труды: «Рефлексы головного мозга», «Кому и как разрабатывать психологию», «Элементы мысли».
[31]В ином ключе проблема деятельности разрабатывалась С. Л. Рубинштейном, основателем другой, не связанной с Л. С. Выготским, научной школы; о ней речь пойдет дальше.
[32]Брушлинский Андрей Владимирович – доктор психологических наук, профессор, член–корреспондент РАН, академик РАО и АПСН, директор Института психологии РАН.
[33]Ладыгина–Котс Надежда Николаевна (1889 – 1963) – доктор психологических наук, профессор, один из ведущих отечественных специалистов в области зоопсихологии и сравнительной психологии. Автор всемирно признанной уникальной работы «Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх и выразительных движениях» (1935) и многих других.
[34]Мухина Валерия Сергеевна – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, зав. кафедрой психологии развития МПГУ. Автор около 300 работ и ряда научно–популярных фильмов. Один из ведущих отечественных специалистов в области психологии личности, психологии развития, этнопсихологии, автор многих учебников по психологии для высших учебных заведений.
[35]Слободчиков Виктор Иванович – доктор психологических наук, директор Института педагогических инноваций РАО.
[36]Исаев Евгений Иванович – доктор психологических наук, специалист в области проектирования психологического образования педагогов (Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого).
[37]Макаренко Антон Семенович (1888–1939) – выдающийся отечественный педагог и писатель. Внес существенный вклад в отечественную педагогическую и социальную психологию, создав теорию развития личности в коллективе.
[38]Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М., 1996. – С. 312.
[39]Морено Джекоб Леей (1892–1974) ‑американский психиатр и психолог; создатель таких практико–ориентированных психологических направлений, как социометрия и психодрама.
[40]Мюнстерберг, 1997. – С. 29–31.
[41]Маркова Аэлита Капитоновна – доктор психологических наук, профессор, специалист в области психологии профессионализма, психологии учителя, мотивации учебной деятельности.
[42]Мерлин Вольф Соломонович (1892–1982) ‑ доктор психологических наук, профессор, один из ведущих специалистов в области психологии индивидуальности. Создатель Пермской школы психологов.
[43]Зинченко Владимир Петрович – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, автор более 300 научных трудов. Один из ведущих специалистов в области теории и методологии, психологии развития, психологии познавательных процессов, инженерной психологии.
[44]Чудновский Вилен Эммануилович – доктор психологических наук, профессор, специалист в сфере психологии духовно–нравственного развития личности.
[45]Шпет Густав Густавович (1879–1937) – выдающийся отечественный философ и психолог, основатель российской этнопсихологии. Ближайший ученик и сподвижник Г. И. Челпанова. Незаконно репрессирован и уничтожен. Посмертно реабилитирован.
[46]Бердяев Николай Александрович (1874–1948) – выдающийся отечественный философ, активно интересовавшийся психологией; автор многих трудов, затрагивающих, в частности, проблемы философии и психологии творчества.
[47]Селье Ганс (1907–1982) ‑ выдающийся канадский биолог и врач, создатель оригинального учения о стрессе, положившего начало выработке понятия «психологический стресс» и разработкам в этой области.
[48]Мюнстерберг Гуго (1863–1916) ‑немецко–американский психолог, один из основателей практической психологии, в частности психологии труда (психотехники).
[49]Асмолов Александр Григорьевич – доктор психологических наук, профессор факультета психологии МГУ, член–корреспондент Российской академии образования, специалист в области психологии личности, исторической психологии, этнопсихологии. Автор около 150 научных трудов.
[50]Дружинин Владимир Николаевич (1955–2001) – доктор психологических наук, профессор, с 1992 г. был заместителем директора Института психологии РАН. Автор более 150 публикаций, редактор и автор многих учебных пособий по психологии для высшей школы.
[51]Давыдов Василий Васильевич (1930–1998)– доктор психологических наук, профессор, академик РАО, дважды был директором Психологического института РАО. Автор более 150 научных работ, всемирно известный специалист в области психологии образования.
[52]Умрихин Владимир Владимирович – кандидат психологических наук, доцент факультета психологии МГУ, специалист в области истории психологии.
[53]Ярошевский Михаил Григорьевич – доктор психологических наук, профессор, почетный академик РАО, ведущий специалист в области истории психологии.
[54]Василюк Федор Ефимович – кандидат психологических наук, один из ведущих специалистов в области психотерапии, декан факультета психологического консультирования МГППИ.
[55]Петровская Лариса Андреевна – доктор психологических наук, член–корреспондент РАО. Специалист в области психологии общения и групповых методов развития коммуникативной компетентности.
[56]Абульханова–Славская Ксения Александровна – доктор психологических наук, профессор, академик РАО, зав. лабораторией психологии личности Института психологии РАН. Автор многих монографий по философско–психологическим проблемам.
[57]Обухова Людмила Филипповна – доктор психологических наук, работает на факультете психологии МГУ. Специалист в области психологии развития.
[58]Марцинковская Татьяна Давыдовна – доктор психологических наук, профессор, зав. лабораторией Психологического института РАО. Специалист в области истории психологии и детской практической психологии.
[59]Сластенин Виталий Александрович – доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, декан факультета педагогики и психологии МПГУ, создатель ведущей научной школы в области высшего педагогического образования.
[60]Зимняя Ирина Алексеевна – доктор психологических наук, профессор, академик РАО. Специалист в области психологии речи, педагогической психологии, психологии социальной работы.
[61]Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки магистра по направлению. Приложения № 1 к Приказу Госкомвуза России от 15 апреля 1996 года № 667.
[62]Положение о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования Российской Федерации. Утверждено Постановлением Госкомвуза РФ от 10 августа 1993 года № 42.
[63]Положение о подготовке научно–педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования Российской Федерации. Утверждено Приказом министра общего и профессионального образования РФ № 814 от 27.03.98.
[64]Вураско Л. Ю. Опыт ученичества. Рекомендации по самостоятельному образованию учащихся. – М.: МЮИ МВД России, издательство «УЧПЕДГИЗ», 1999. – 208 с.
[65]Вураско Л. Ю. Опыт ученичества. Рекомендации по самостоятельному образованию учащихся. – М.: МЮИ МВД России, издательство «УЧПЕДГИЗ», 1999. – 208 с.