VII ФАЗЫ РАЗВИТИЯ?

Четыре цели воспитания, выделенные выше,— развитие речи, развитие любопытства, социальное развитие и закладывание основ интеллекта — продолжают сохранять свое значение и на протяжении всего третьего года жизни ребенка. Три основных интереса в период от 8 до 24 месяцев: интерес к осуществляющему основной уход взрослому, интерес к исследованию окружающего мира и интерес к упраж­нению в новых двигательных навыках — по-прежнему преобладают и в VII фазе. Напоминаю — важно не только поощрять эти интересы, но и поддерживать между ними должное равновесие.

Развитие речи.Если ребенок развивается хорошо, то в два года он уже понимает большинство простых слов и фраз, с которыми вы обращаетесь к нему. Он должен уже разговаривать, хотя очень может быть, что говорить он будет пока еще совсем немного. Некоторые двухлетние дети используют короткие предложения и ведут незатейливую беседу. Другие используют только несколько простых слов или фраг­ментов предложений. Но если ребенок понимает речь, вам не стоит беспокоиться.

Развитие любознательности.Что касается любо­знательности, то мы надеемся, что ваш двухлетний ребенок по-настоящему интересуется новыми обсто­ятельствами, новыми физическими объектами, новыми людьми, вообще всем новым и умеет играть один.

Социальное развитие.Мы хотим, чтобы двухлет­ний ребенок овладел первоначаль-ным репертуаром социальных навыков. Мы хотим, чтобы жизнь с ним доставляла удовольствие — постоянно или хотя бы в основном. Мы хотим, чтобы он в основном избавился от негативизма. Мы хотим, чтобы он самому себе нравился, чтобы он чувствовал, что его ценят окружа­ющие. Мы хотим, чтобы он был в хороших отно-шениях со всеми членами семьи, а не только с тем взрослым, который ухаживает за ним.

Закладывание основ интеллекта.В области ин­теллекта двухлетний ребенок достигает нового уровня. Он все чаще проделывает умственные операции, а для решения задач использует руки и глаза. В первые два года жизни интеллект, как мы видели, проявляется в основном таким образом. Пиаже называет это сенсомо-торным интеллектом. Младенец, пытающийся достать предмет, до которого трудно дотянуться, применяет разнообразные приемы, чтобы до него добраться, в то время как ребенок старше двух лет обдумывает возможные пути, выбирает наиболее верный и лишь затем действует. Этот переход от решения задачи путем действий к ее продумыванию происходит в конце раннего возраста. Ваш ребенок теперь способен раздумывать над событиями и ситуациями. Он стано­вится мыслителем.

В VII фазе развития ребенок представляет собой умственно гораздо более зрелое существо. Теперь он знает о мире предметов намного больше, а также о том, что они продолжают существовать даже тогда, когда его самого в комнате нет. Он многое знает о причинно-следственных связях, умеет во многих ситуациях предвосхищать результаты. По терминологии Пиаже, он мыслит эгоцентрически. Под эгоцентрично-стью Пиаже понимает склонность ребенка рассматри­вать вещи исключительно со своей собственной точки зрения. Так, очень трудно убедить ребенка двух-трех лет, с которым столкнулся кто-то из старших детей в семье, что столкновение было непреднамеренным. Представление о случайном происшествии чуждо уму ребенка этого возраста.

Пиаже описывает также и другие своеобразные особенности ребенка VII фазы. Особенный интерес представляет понятие ребенка о жизни. В этом возра­сте все, что двигается, кажется ему живым. Поэтому опрометчиво считать, что ребенок отнесется к листу, унесенному порывом ветра, так же, как и вы. Можно проиллюстри-ровать это на примере того, чего боится ребенок двух-трех лет. Для того чтобы проверить представления о живом у своей трехлетней дочери, я использовал непов-режденный панцирь рака. При пер­вом взгляде на пустой панцирь девочка немного, но явно испугалась. И страх не исчезал, пока я не объяснил дочери, что панцирь не укусит ее, потому что рак мертвый. Сначала она поверила мне не до конца, но была настолько заинтригована, что попыталась осторожно приблизиться. Внезапно панцирь, который лежал на ступеньке, сдвинулся с места. Это заставило дочь отпрыгнуть назад, а психологически — еще гораз­до дальше, потому что для нее это движение означа­ло, что объект живой. Когда имеешь дело с детьми двух-трех лет, важно помнить, что их ум все еще незрелый.