Структура курса включает изучение как теоретических, так и методических вопросов. Теоретические обобщения отражены в методических принципах обучения речи, руководствуясь которыми можно определить содержание и средства обучения детей.
Особое внимание следует уделить определению понятий, терминов, которые используются в методической литературе, а также понятий, связанных с усвоением языка.
Практико-ориентированный характер методики предполагает освоение конкретных умений, способов взаимодействия с дошкольниками способствует развитию рефлексивной позиции. С этой целью предполагается на практических занятиях обсуждать данные специальных источников и материалов, полученных студентами при посещении дошкольного учреждения, суза и т.д.
При изучении каждой темы предполагаются разнообразные формы отчета с оценкой «зачет», «не зачет».
Самостоятельные работы представлены в виде карт-схем, тематических заданий, сравнительных данных анализа разных методических и теоретических подходов.
При подготовке к занятиям студенты могут использовать основные учебно-методические пособия:
- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку детей;
- Бородич А.М. Методика развития речи;
- Ворошнина Л.В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста;
- Хрестоматии, в которых представлены психологические, методические, педагогические исследования по всем разделам методики развития речи:
· Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.
· Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей» / Сост. Л.В. Ворошнина.
- Методические материалы на бумажных, электронных носителях.
Методические рекомендации