Теория и Методика

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра дошкольной педагогики и психологии

 

 

Теория и Методика

Развития речи детей

 

Учебно-методический комплекс курса

Для специальностей 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология»

 

 

Пермь

пгпу

УДК 373.2

ББК Ч 411.382

М 545

 

Р е ц е н з е н т :

кандидат педагогических наук, доцент кафедры

дошкольной педагогики и психологии Пермского государственного

педагогического университета А.М. Федотова;

 

старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии

Пермского государственного педагогического университета Л.А. Путяшева

 

Автор-составитель:

канд. пед. наук, доц. Л.В. Ворошнина

 

М 545

Теория и методика развития речи детей:учеб.-метод. комплекс курса. Специальность 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» / авт.-сост. Л.В. Ворошнина; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. – 70 с.

Учебно-методический комплекс курса составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Дошкольная педагогика и психология». Материалы издания раскрывают содержание курса; цели и задачи изучения дисциплины; средства, формы и методы их реализации.

Адресовано студентам факультета дошкольной педагогики и психологии педагогических вузов.

УДК 373.2

ББК Ч411.382

Пермского государственного педагогического университета    

I. Рабочая программа дисциплины

 

Цели и задачи изучения дисциплины

Преподавание методики развития речи детей дошкольного возраста опирается на ранее изученные студентами курсы современного русского языка, детской… Темы курса можно сгруппировать в несколько блоков. В первых трех темах… Последующие темы можно определить как методические.

Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

В процессе изучения курса студенты овладевают разнообразными умениями. Умения воспринимать и осознавать учебный материал, излагаемый лектором,… · следить за логикой изложения лектором учебного материала, воспринимать ведущие идеи каждой изучаемой темы;

Объем дисциплины

 

Объем дисциплины и виды учебной работы

  Вид учебной работы Количество часов по специальностям Всего по плану В том числе по семестрам … Форма обучения заочная   Вид учебной работы Количество часов по специальностям Всего по плану В…

Распределение часов по темам и видам учебной работы

 

Содержание курса

Тема 1. Предмет теории и методики развития

Речи детей и задачи курса

Научные основы методики развития речи. Связь методики развития речи с психологией. Язык и речь. Речевое развитие как… Психолингвистические основы речи. Связь методики развития речи с лингвистикой. Развитие речи как усвоение норм…

Тема 2. Становление методики развития речи как науки

Анализ методических подходов к развитию речи и обучению родному языку в истории зарубежной и отечественной педагогики. К.Д. Ушинский – основоположник методики первоначального обучения детей родному… К.Д. Ушинский о целях первоначального обучения родному языку. Содержание и методы развития речи, роль наглядности.…

Тема 3. Теоретические основы методики

Развития речи детей дошкольного возраста

Понятие речевого общения. Речевая деятельность как ведущая форма общения. Понятие речевой деятельности, ее структуры (мотивы, средства, результат).… Монологическая речь, ее виды (описание, повествование, рассуждение, доказательство).

Программа речевого развития детей и требования к ней, научные основы программы по развитию речи.

Средства развития речи детей. Обучение родному языку на занятиях. Особенности занятий по развитию речи. Общение при разных видах деятельно­сти. Содержание и методика руководства общением. Индивидуализация речево­го общения. Ознакомление детей с художественной литературой. Речь воспита­теля как средство развития речи детей. Требования к речи воспитателя.

Методы и приемы развития речи детей дошкольного возраста.

Характеристика наглядных методов в обучении языку. Виды наглядности на занятиях по развитию речи. Решение различных речевых и познавательных задач… Словесные методы и их характеристика. Образец и требования к нему. Вопросы и… Игровые и практические методы в развитии речи детей. Дидактические игры и упражнения.

Основные идеи

2. Речевое общение взрослого с ребенком является ведущим средством развития речевой деятельности детей. 3. Программа по развитию речи базируется на знании норм речевого развития… 4. Методы, средства, дидактические условия, направленные на реализацию программы.

Тема 4. Методика развития связной речи

Задачи развития связной речи и содержание работы по развитию связной речи в разных возрастных группах: формирование навыков слушания и понимания… Развитие речи на первом году жизни. Значение этого периода. Общение взрослого… Развитие речи у детей второго и третьего года жизни. Речевое общение воспитателя с детьми в содержательной жизни…

Тема 5. Методика развития словаря

Слово, отношение к понятию. Развитие словаря у детей как количественное накопление слов, так и качественное усвоение значения слов на основе… Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста и задачи словарной… Содержание словарной работы в разных возрастных группах детского сада. Усложнение требований программы воспитания и…

Принципы словарной работы.

Занятия по развитию словаря на втором и третьем году жизни в процессе первоначального ознакомления с предметами и явлениями. Содержание занятий.… Словарная работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с предметами.… Развитие словаря детей на занятиях по ознакомлению со свойствами и качествами предметов и их материалов. Содержание…

Тема 6. Методика формирования

Грамматически правильной речи

Усвоение детьми грамматического строя языка в процессе общения. Познание отношений и связей окружающей действительности – основа для усвое­ния… Особенности освоения предложений, их структуры. Зависимость формирования… Задачи, содержание работы по формированию грамматически правильной речи у детей разных возрастных групп.

Тема 7. Методика воспитания звуковой культуры речи

Звуковая культура речи, ее значение для развития речевого общения, раз­вития личности ребенка и подготовки к обучению в школе. Особенности усвоения детьми дошкольного возраста звукопроизношений и… Задачи и содержание работы по формированию общеречевых навыков правильного и чистого звуко- и словопроизношения в…

Тема 8. Методика работы с книгой в детском саду

Значение детской художественной литературы для всестороннего развития и воспитания детей. Литература как средство формирования речи. Особенности восприятия детьми произведений разных жанров; понимание… Принципы отбора литературных произведений. Задачи работы по ознакомлению детей с произведениями и программа чтения в…

Тема 9. Подготовка детей к усвоению грамоты

Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада по разви­тию речи. Цель и задачи этой работы. История обучения грамоте в России.… Обучение чтению. Характеристика современного звукового аналитико-интетического… Лингвистические основы обучения детей грамоте. Соответствие метода обучения грамоте звуковому строю русского языка;…

Тема 10. Организация работы по развитию речи

В дошкольном учреждении. Диагностика речевого развития

Психолого-педагогические условия моделирования и оптимизации образовательного процесса по развитию речи ребенка в дошкольных образовательных… Современные диагностические методики и их психолого-педагогические… Основные понятия:календарный, перспективный план по развитию речи; учет работы. Диагностика, показатели, уровни.

Тема 11. Преподавание методики развития речи

В педагогических колледжах и училищах

Цель и задачи курса «Теория и методика развития речи детей». Программа курса, ее структура. Типы уроков и их классификация. Приёмы активизации… Основные понятия:учебный план; программа курса; планирование; характеристика… Основные идеи:

Темы практических и семинарских занятий

 

Тема 2. Становление методики развития речи

Занятие 1. Вопросы методики родного языка

В трудах К.Д. Ушинского

Форма занятия:собеседование. Материалы к зачету: конспекты статей. Вопросы для обсуждения:

Занятие 2. Основные положения методики

Развития речи Е.И. Тихеевой

Форма занятия:деловая игра. Материал к зачету:продумать конспект конференции-презентации детского сада,… Вопросы для обсуждения:

Тема 3. Теоретические основы методики

Развития речи

 

Занятие 1. Развитие речи в разных видах деятельности

 

Материал к зачету:

1. Конспекты указанных работ.

2. Запись детской речи в одном из видов деятельности и её анализ.

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие речи детей в бытовой и игровой деятельности.

2. Развитие речи детей в трудовой и учебной деятельности.

Список литературы:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М, 1974. С. 38-42, 47-54.

2. Пеньевская Л.А. Рассказывание детей как средство обучения связной речи // Известия АПН РСФСР. 1948, Вып. 16; Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 155.

Тема 4. Методика развития связной речи

 

Занятие 1. Теоретические основы

Методики развития связной речи

Форма занятия:семинарское занятие. Материал к зачету:конспекты (тезисы) проработанной литературы; анализ…   № п/п Вопросы для анализа Программы Авторы…

Занятие 2. Развитие речевого общения

И формирования навыков разговорной речи

У детей младшего дошкольного возраста

Форма занятия:собеседование. Материал к зачету:представить тезисы-карты авторских работ. Вопросы для обсуждения:

Занятие 3. Обучение пересказыванию

Литературных текстов

Материал к зачету:представить карту-схему сравнительного анализа работ. Вопросы для обсуждения: 1. Особенности мыслительной деятельности ребенка при пересказе. Значение пересказа для развития мышления и речи…

Занятие 4. Просмотр и анализ занятия по обучению

Рассказыванию в детском саду

Форма занятия:лабораторное занятие. Материал к зачету:представить тетрадь анализа лабораторного занятия. Вопросы для обсуждения:

Тема 5. Методика развития словаря

Занятие 1. Методика словарной работы

 

Форма занятия:коллоквиум.

Материал к зачету:конспекты, статьи и тезисы обсуждения вопросов.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие словарной работы с детьми дошкольного возраста.

2. Задачи словарной работы.

3. Содержание словарной работы в детском саду.

Задание: подготовить выступления для участия в коллоквиуме.

Список литературы основной:

1. Логинова В.И. О развитии словаря // Дошкольное воспитание. – 1967. – № 9; Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 252.

2. Лямина Г.М. Формирование речевой деятельности // Дошкольное воспитание. 1975. № 9; Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 273.

3. Струнина Е.И. Лексическое развитие дошкольника // Развитие речи дошкольника. М., 1990; Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 284.

Занятие 2. Методика занятий по ознакомлению

С предметами детей дошкольного возраста

Форма занятия:семинарское занятие. Материал к зачету:разработать конспект занятий по ознакомлению с особенностями… Вопросы для обсуждения:

Занятие 3. Методика обучения детей

Рассматриванию и рассказыванию по картине

Материал к зачету: 1. Составить план и конспект указанных работ. 2. Разработать систему занятий рассматривания, составления рассказов по серии картин В.В. Гербовой «Картины по…

Занятие 4. Анализ программных задач

По развитию словаря детей

Материал к зачету: карта-схема анализа программы, анализ конспекта. Задание: 1. Проанализировать конспект занятия по развитию словаря по схеме.

Тема 6. Методика формирования

Грамматически правильной речи

Занятие 1. Методика формирования грамматически

Правильной речи у детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения: 1. Особенности освоения детьми синтаксического строя русского языка на разных… 2. Особенности овладения морфологической стороной русского языка.

Занятие 2. Освоение детьми дошкольного возраста

Грамматического строя родного языка

Материал к зачету: 1. Оформить карту типичных ошибок в речи детей. 2. Конспекты статей, указанных в списке литературы.

Тема 7. Методика воспитания звуковой культуры речи

Занятие 1. Обучение звуковой культуре речи

В разных возрастных группах

Форма занятия:семинарское занятие. Материал к зачету:конспект занятия по обучению звуковой культуре речи. Вопросы для обсуждения:

Занятие 2. Обследование звуковой культуры

Речи дошкольников

Материал к зачету: 1. Карта обследования речи детей. 2. Анализ полученных денных.

Занятие 3. Просмотр и анализ занятия

По звуковой культуре речи

Материал к зачету: сделать запись просмотренного занятия и анализ его. Задание: 1. Сделать пробную запись занятия по предлагаемой форме.

Тема 8. Методика ознакомления детей дошкольного

Возраста с художественной литературой

 

Занятие 1. Методика ознакомления с литературными

Произведениями в группах раннего возраста

Форма занятия:коллоквиум. Материал к зачету: представить конспекты источников. Задание:

Занятие 2. Методика ознакомления детей дошкольного

Возраста с художественной литературой

Материал к зачету:представить тезисы-конспекты литературы. Вопросы для обсуждения: 1. Задачи и содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой.

Занятие 3. Ознакомление детей

С книжной иллюстрацией

Материал к зачету:оформить реферат о творческой деятельности одного из художников-иллюстраторов детской книги. Вопросы для обсуждения: 1. Роль иллюстрации в понимании детьми литературного произведения, её влия­ние на отношение дошкольников к…

Занятие 4. Выразительное чтение

Поэтических произведений в детском саду

Материал к зачету: 1. Тезисы конспектов исследований. 2. Конспект занятия для детей младшего или старшего дошкольного возраста.

Тема 9. Подготовка детей дошкольного возраста

К усвоению грамоты

Занятие 1. Готовность детей дошкольного возраста

К усвоению грамоты

Форма занятия:собеседование. Материал к зачету:представить конспекты литературы. Вопросы для обсуждения:

Занятие 2. Пробные занятия по обучению грамоте

Детей в детском саду

 

Форма занятия:лабораторное занятие.

Материал к зачету:сделать самоанализ проведенного занятия.

Задание:

1. Составить конспект занятия.

2. Провести с детьми пробное занятие. Проанализировать его.

Тема 10. Организация работы по развитию

Речи детей в дошкольном учреждении.

Диагностика речевого развития

Занятие 1. Планирование работы для разновозрастных групп

 

Форма занятия:лабораторное занятие.

Задание:

1. Выделить материал для обсуждения вопросов:

· дидактические принципы планирования работы по развитию речи в разновозрастных группах детского сада;

· типы занятий по обучению детей родному языку.

Список литературы:

1. Аванесова В.Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. М., 1977.

2. Минкина M.B. Методика работы в разновозрастной группе детского сада. Минск, 1977.

Тема 11. Преподавание методики развития речи

В среднем учебном заведении

Занятие 1. Анализ учебного плана и программы

«Методика развития речи детей»

Форма занятия: практическое занятие.

Материал к зачету: составить учебно-тематический план по курсу «Методика развития речи детей».

Вопросы для обсуждения:

1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

2. Формы, методы и приемы обучения учащихся методике развития речи.

Список литературы:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1981.

 

Занятие № 2. Урок – основания форма обучения

Учащихся методике развития речи

Форма занятия: деловая игра.

Материал к зачету: сценарий подготовки к «уроку» – КВН. Конспект урока «Обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию».

 

 

Тематика и методические рекомендации

К курсовым работам

 

Общие требования к курсовым и дипломным работам

По теории и методике развития речи

Выбор темы.Студент знакомится с перечнем тем (представленным ниже), методическими указаниями к ним и выбирает тему в соответствии со своими…  

Основные требования к курсовым работам

2. Обстоятельный анализ монографической и периодической литературы по теме и анализ состояния изучаемого вопроса на практике. 3. Характеристика методов исследования, описание и анализ проведенных автором… 4. Наличие обоснованных выводов и практических рекомендаций.

Структура педагогического исследования

Первый этап протекает по такой схеме: определение проблемы – выбор темы – определение ведущей идеи и замысла – формирование гипотезы и исследования… Проблема понимается как один из элементов научной теории. Научная проблема… Тема курсовой должна быть конкретизирована, приведена к условиям педагогического процесса или связана с раскрытием…

Образец календарного плана

«УТВЕРЖДАЮ»

 

200 _ г.

 

научный руководитель

 

Календарный план выполнения курсовой работы

Студентки курса факультета Пермского государственного педагогического университета на тему

Оформление курсовой работы

Введениесодержит обоснование актуальности и проблемности темы, объекта, предмета, задач, структуры и методов исследования. Теоретическое обоснование включает анализ литературы о существующей практике,… Описание опытно-экспериментальной работы и передового опыта, их анализ и обобщение – это изложение самостоятельной…

Рекомендации по выполнению

Тем курсовых работ по предлагаемым темам

Тема 1. Вариативность как показатель творческого

Рассказывания детей дошкольного возраста

При составлении библиографического списка студент подбирает литературу, методические рекомендации в соответствии с темой исследования. Целесообразно… Пеньевская Л.А. Рассказы детей как средство обучения связной речи. Известия… Короткова Э.П. Приемы обучения рассказыванию // Дошкольное воспитание. – 1966. – № 10.

Тема 2. Обучение элементам творческого рассказывания

Детей среднего дошкольного возраста

При анализе психолого-педагогической литературы особое внимание обратить на развитие творческих возможностей детей среднего дошкольного возраста для… Разрабатывая методику обучения, студент включает основные виды рассказывания,… Собирая материал к курсовой работе, студент наблюдает и записывает детские рассказы, поведение детей на занятии.

Тематика курсовых работ

- Художественная литература в семейном воспитании. - Индивидуальный подход к детям как условие развития речи детей. - Влияние дидактических игр на развитие общения детей раннего и дошкольного возраста.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Список литературы

основной:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи детей и обучение родному языку / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 1997.

2. Арушанова, А.Г. Формы организации обучения родному языку и развития речи дошкольников / А.Г. Арушанова, Т.М. Юртайкина // Проблема речевого развития дошкольников и младших школьников. – М., 1993.

3. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. – М., 1981.

4. Ворошнина, Л.В. Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста / Л.В. Ворошнина. – Пермь, 1990.

5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М., 1961.

6. Журова, Л.Е. Обучение грамоте в детском саду / Л.Е. Журова. – М., 1974.

7. Логинова, В.И. Формирование познавательной деятельности в процессе освоения системных знаний / В.И. Логинова // Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста: сб. науч. трудов. – Л., 1987.

8. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей / Е.И. Тихеева. – М., 1981.

дополнительный:

1. Ворошнина, Л.В. Творческое рассказывание / Л.В. Ворошнина // Дошкольное воспитание. – 1982. – № 8, 9.

2. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н.С. Карпинская. – М., 1972.

3. Гурович, Л.М. Проблема содержания работы по ознакомлению детей с художественной литературой в детском саду / Л.М. Гурович // Содержание обучения в детском саду: сб. науч. тр. – М., 1977.

4. Смирнова, Е.А. Использование серии картин в развитии связной речи дошкольников / Е.А. Смирнова, О.С. Ушакова // Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду: сб. науч. тр. – М., 1987.

 

8.2. Материально-техническое и/или

Информационное обеспечение дисциплин

- литература; - базовый детский сад; - различные технические средства;

Методические указания студентам

Особое внимание следует уделить определению понятий, терминов, которые используются в методической литературе, а также понятий, связанных с… Практико-ориентированный характер методики предполагает освоение конкретных… При изучении каждой темы предполагаются разнообразные формы отчета с оценкой «зачет», «не зачет».

К самостоятельной работе студентов

Тема: Основные положения методики

Развития речи В.И. Тихеевой

Вопросы для обсуждения:

1. Основные теоретические положения методики развития речи, разработанные Е.И. Тихеевой.

2. Методика развития речи детей раннего возраста.

3. Содержание, разновидности, методика занятий по развитию словаря детей и по «живому слову».

Список литературы:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1974. С. 20-21.

2. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 1967.

Рекомендации к самостоятельной работе.

Одним из важнейших обоснований в трудах Е.И. Тихеевой является положение о психолингвистических особенностях развития и усвоения речи, ее динамике.… – Не умеет пользоваться речевым аппаратом. Эти навыки приобретаются… – Нет содержания для речи. Оно приобретается и накапливается постепенно.

Периоды становления речи.

Период произношения слогов (гуление, лепет) – это выражение ребенком внутренних сил и состояния. Далее выделите, что характеризует этот период и факторы успешного развития… Период сознательного произношения первых слов в соответствии с представлениями. Идет накопление активного и пассивного…

Формирование навыков разговорной речи

У детей младшего дошкольного возраста

1. Разговорная диалогическая речь как важнейшее условие развития контекстной речи у детей раннего возраста. 2. Особенности общения детей на первом году жизни. Обратить внимание в… Подготовительный этап. Цель – формирование голосовых реакций как основы развития общения. В подготовительном этапе…

Детей дошкольного возраста

1. Крылова Н.М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия. Пермь, 2001. С. 113. 2. Радина Е.И. Роль беседы в воспитательно-образовательной работе советского… 3. Сорокина А.Н. Вопросы как средство воспитания активности и самостоятельности мышления детей // Хрестоматия. Пермь,…

При заполнении карты-схемы особое внимание обратите на содержание и форму вопросов как один из приемов обучения диалогической речи.

Сделайте общий вывод о разработанности данной проблемы.

– программное содержание беседы с точки зрения реализации воспитательно-образовательных задач; – оценку содержания данной беседы с точки зрения доступности, развивающего… – структурные части беседы, определить цель каждой из них;

На наглядной основе детей дошкольного возраста

Составить краткие конспект-тезисы. Например: – К.Д. Ушинский о роли наглядности в развитии наблюдательности, мышления,… – Отечественные психологи и педагоги указывали на роль наглядности в формировании конкретных представлений и понятий,…

Карта анализа научных подходов к проблеме словарной работы

Затем анализируете, что общего у авторов в подходе к проблеме словарной работы, и чем отличаются эти подходы друг от друга. Форма отчета: карта-схема, выводы. Задание 2. Проработайте и изучите вопросы методики занятий по развитию словаря детей в разных возрастных группах по…

Задание 3.

а) объясните смысл предложенных слов: петля, картофель, простыня, хвоя, шофер, щавель.

б) подберите к данным словам синонимические ряды, объясните значение слов;

в) подберите к данным словам антонимы;

г) определите примерные ситуации в работе с детьми для использования пословиц и поговорок.

Форма отчета: реферат.

 

 

Тема: Методика формирования

Грамматически правильной речи

Задание 1.Проработать материал, представленный в работах: Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971. С. 284-286, 290-291; Бородич А.М. Методика развития речи детей. М., 1974. С. 130-148. Сделать краткий анализ в форме тезисов (как формулируются тезисы, см. задание 1. Связная речь).

Задание 2.

а) Определите характер ошибок, приведенных в примерах детской речи А.М. Бородич.

б) Выявите с помощью картинок влияние комплекса приемов обучения на формирование грамматически правильной речи детей (картинки подбираются в соответствии с поставленными вопросами).

Инструкция

а) Посмотри, мишка стал махать платочком. А ты почему в ответ не … (машешь)? Мишка уже перестал махать, а мы все еще … (машем). б) Закончи начатое предложение: Учись мазать хлеб маслом. Смотри, как я… Форма отчета: конспект.

Детей дошкольного возраста

Работу выполнить в два этапа: 1. Выделить особенности усвоения звуко- и словопроизношения детьми дошкольного… Особое внимание при анализе статьи уделить анатомо-физиологическим и психологическим предпосылкам овладения правильным…

По методике обучения звуковой культуры речи

Тема: Теория и методика подготовки детей

К обучению грамоте

1. Понятие «Подготовка к обучению грамоте и чтению». 2. Место подготовки к обучению грамоте и чтению в системе работы по развитию… 3. Альтернативные и вариативные современные методики обучения грамоте и чтению дошкольников.

Анализ современных методик обучения грамоте

И чтению детей дошкольного возраста

  Список литературы: 1. Агаркова Н.Г., Бугрименко Е.А., Жедек П.С. и др. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина. М., 1993.

В процессе ознакомления с художественной литературой

1. Проблема литературного развития дошкольников в современной психолого-педагогической литературе. 2. Особенности восприятия литературного произведения детьми разных периодов… 3. Становление читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста.

Экспериментальная методика диагностики

Читательских интересов Л.М. Гурович

1. Выявить наличие интереса к чтению у детей среди других видов деятельности. 2. Изучить особенности читательских интересов у детей (устойчивость, широта,… Методы диагностики:

Особенности читательских интересов

Старших дошкольников (в числовом выражении)

 

Мотивы читательских предпочтений старших дошкольников

  Задание Отказ от мотивации Слабо осознанная мотивация Интерес к содержанию Интерес к …   IV. Проведите сравнительный анализ двух конспектов работы по ознакомлению детей с литературным произведением по…

Конспект 1

(Из книги: Ушакова О.С, Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. М., 1998). Задачи: - учить детей понимать юмор; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других…

Ход занятия

Воспитатель: – Вы уже хорошо знаете, что такое сказка, стихотворение, умеете их различать. А сегодня на занятии я прочту вам рассказ.

– Вспомните, чем отличается рассказ от сказки.

– В рассказе говорится о том, что случилось в жизни или могло случиться. В рассказе нет чудес и сказочных выражений. Послушайте рассказ Н. Носова «Живая шляпа».

После чтения воспитателем рассказа проводится беседа.

– Смешная это история или печальная? Что вам показалось самым смешным?

– Почему мальчики подумали, что шляпа живая? Расскажите, как мальчики испугались. Как узнали мальчики секрет шляпы? Постарайтесь рассказать об этом интересно.

– Рассказ называется «Живая шляпа». Как по-другому можно назвать этот рассказ?

– В каждом рассказе, в каждой сказке обязательно есть как бы три части – начало, середина и конец, иначе ничего не было бы понятно. Вспомните, как начинается рассказ «Живая шляпа». Какое название можно придумать для этой части? А что бы вы нарисовали про первую часть?

Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги и помогает сориентироваться на листе.

– Какая вторая часть рассказа? О чем в ней говорится? Какое название можно придумать для этой части? Какой рисунок вы нарисуете во второй части листа?

– Чем закончилась история про мальчиков и котенка? Какое название можно дать третьей части? Как бы вы нарисовали окончание рассказа?

– После занятий нарисуйте то, что вы хотели бы рассказать о каждой части.

– Сейчас я вам предложу интересное задание – придумать окончание рассказа. Послушайте, с чего все начиналось: «Однажды летом дети пошли в лес собирать грибы. День был солнечный. На полянке видимо-невидимо ягод. Бросились дети собирать их: кто в кувшин, кто в корзинку, а кто в рот. Много ягод собрали. Устали. Сели отдохнуть под кустом. Пообедали тем, что принесли с собой, прилегли натравке. И вдруг... »

– Что случилось дальше и чем закончилась эта история, придумайте сами. Помните, что вам надо придумать окончание рассказа, а не сказки.

Воспитатель выслушивает и записывает 2-3 варианта окончания.

Конспект 2

(Из книги: Ребенок и книга / Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова В.И. Пирадова. СПб., 1999). Рассказы и сказки Н. Носова для детей совмещают в себе два ценных и редко… В рассказе «Фантазеры» Н. Носов забавно, занимательно и понятно говорит с читателем-ребенком о сложных вещах – об…

Ход занятия

Перед чтением воспитатель задает детям вопросы:

– Любите ли вы смешные, веселые книги? За что вы их любите?

Сообщает название рассказа и имя автора.

– Кого, по вашему мнению, называют фантазерами?

Если дети не смогут ответить или скажут неправильно, нет смысла объяснять им это слово на данном этапе занятия – сам рассказ Н. Носова ярко и четко раскроет его смысл.

Читает рассказ. После чтения воспитатель обращается к детям со следующими вопросами:

– Чем вам понравился рассказ? Что показалось вам в рассказе особенно смешным? Кто из ребят вам понравился больше? Почему?

– Какие были Стасик и Мишутка? (Веселые, умные, смелые, справедливые, добрые). Почему Носов назвал их фантазерами? (Они придумывали истории смешные, интересные, невероятные, как сказка).

– А был ли фантазером Игорь? Но он ведь тоже придумывал? Как назвали его ребята? Кого так можно назвать?

– Чем отличаются выдумки фантазеров Стасика и Мишутки от выдумки Игоря? (У Стасика и Мишутки выдумки веселые, добрые, а у Игоря – плохие, злые. Он их сочинял ради своей выгоды).

Продолжая беседу, педагог спрашивает детей:

– Какую из придуманных Мишуткой и Стасиком историй вы хотели бы послушать еще раз?

Читает отрывки по заявкам.

V.Выполните задание на основе анализа детских рассказов. Для этого:

- проанализируйте творческие рассказы ребенка, записанные на начальном (констатирующем) и завершающем (контрольном) этапах эксперимента;

- предположите направления педагогической работы, которая проводилась в группе по теме: «Обучение детей творческим рассказам с комическим содержанием».

Рассказы Пети Ж.

Итоговый этап работы: «Мальчик дома один остался и слышит: по квартире кто-то ходит и громко топает. Мальчик испугался, он решил, воры пришли. И… Список литературы: 1. Ворошнина Л.В. Особенности овладения старшими дошкольниками творческим рассказыванием в условиях специального…

Речевой деятельности детей в развивающей среде

1. Формы самостоятельной речевой деятельности детей и их значение в целостном процессе развития речи ребенка. 2. Требования к организации центров творческой речевой активности в детском… 3. Организация ситуаций общения детей в центрах творческой речевой активности.

Развитие речевого творчества детей

В условиях центра активности

  III. Разработайте варианты организации ситуаций общения детей в центрах… Подсказка.

I. Выразительное чтение поэтических

Произведений в детском саду

Материал к зачету: 1. Тезисы конспектов исследований. 2. Конспект занятия для детей младшего или старшего дошкольного возраста.

II. Просмотр и анализ занятий

По ознакомлению с художественной литературой

В старших группах детского сада

Материал к зачету: представить фотозапись занятия и ее анализ. Задание: 1. Проанализировать календарные планы воспитателей по художественной литературе:

В среднем учебном заведении

I.Анализ учебного плана и программы «Методика развития речи детей» Форма занятия: практическое.

II. Материалы, устанавливающие

Содержание и порядок проведения текущих

И промежуточных аттестаций

Текущий контроль включает формы: - устный опрос на лекциях; - проверка выполнения письменных работ;

Вопросы к экзамену по методике развития речи

1. Предмет методики развития речи, его теоретические основы. 2. Становление методики развития речи детей дошкольного возраста. 3. Развитие речи детей в разных видах деятельности.

Методическое издание

 

Теория и методика развития речи детей

Для специальностей 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология»,  

Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001.

Бумага ВХИ. Печать на ризографе Усл. печ. л. 4,3. Уч.-изд. л. 4,8 Тираж 100 экз.