I. Изучить работу Е.А. Смирновой и О.С. Ушаковой «Использование серии картин в развитии связной речи старших дошкольников» (Хрестоматия / Сост. Л.В. Ворошнина. Пермь, 2001).
Составить краткие конспект-тезисы. Например:
– К.Д. Ушинский о роли наглядности в развитии наблюдательности, мышления, дара слова. О необходимости включения в процесс восприятия наглядного образа и его запоминания как можно больше органов чувств анализаторов.
– Отечественные психологи и педагоги указывали на роль наглядности в формировании конкретных представлений и понятий, формировании способности раскрывать закономерности явления, делать научные обобщения, вырабатывать логику мышления, находить точные выразительные средства языка.
– Исследования А.В. Запорожца, Л.С. Выготского, Б.М. Теплова, Е.А. Флериной, Е.И. Тихеевой и др. отмечают роль восприятия в развитии творческих способностей детей:
· упражняет способность к наблюдению;
· развивает интеллектуальные процессы; Е.И. Тихеева
· развивает язык ребенка.
- Рассказывание по картине (Л.А. Пеньевская, М.М. Конина, Э.П. Короткова).
- Педагогические исследования по работе с картиной
· помогли разработать содержание, методы и приемы работы;
· показали роль картины в развитии логического мышления и речи;
· содержанием картин являются общественные и природные явления, повседневная жизнь людей и т.д.
Ввиду того, что серии картин для обучения рассказыванию представлены недостаточно, авторы разрабатывают содержание и методику работы с серией картин для детей старшего дошкольного возраста.
II. Составить текст консультации для воспитателей «Обучение рассказыванию по серии картин». План:
1. Особенности восприятия картины детьми старшего дошкольного возраста.
2. Цель разработки методики к серии картин по обучению рассказыванию.
3. Количество и тематика серий картин для рассказывания, их педагогическая целесообразность в формировании личности ребенка.
4. Вариативность предъявляемых картин для обучения рассказыванию, их дидактическая и педагогическая ценность в развитии личностных качеств ребенка и речемыслительных, творческих способностей дошкольника.
5. В чем видели авторы исследования преимущества выбранной ими методики обучения связной речи.
6. Разработайте одни конспект занятия по рекомендациям авторов статьи.
7. Дайте общую оценку анализируемой статье.
Форма отчета: конспект-консультация, конспект занятия по рассказыванию по одной серии картин.
Тема: Методика развития словаря
Задание 1. Проанализировать содержание статей В.И. Логиновой «О развитии словаря» и Е.М. Струниной «Лексическое развитие дошкольника» (Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей». Пермь, 2001).
Выделить:
а) что общего у авторов в подходах к словарной работе;
б) чем отличаются цели и задачи исследования каждого автора.
Для сопоставления позиций указанных авторов в раскрытии вопросов методики развития словаря целесообразно составить карту.