План занятия:
1. Проблема литературного развития дошкольников в современной психолого-педагогической литературе.
2. Особенности восприятия литературного произведения детьми разных периодов дошкольного детства.
3. Становление читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста.
4. Педагогические условия воспитания интереса ребенка к художественной литературе.
I.Проанализируйте фрагмент текста пособия «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников»:
«Единого взгляда на критерии литературного развития школьников еще не выработано. В методике сложились два основных подхода к решению этой проблемы. Сторонники первого (Л.Г. Жабицкая, Н.Д. Молдавская и др.) считают, что основным критерием литературного развития является непосредственное читательское восприятие. Сторонники второго подхода (В.Г. Маранцман, Г.И. Кудина и др.) наряду с читательским восприятием выделяют еще ряд критериев, а именно:
· объем литературоведческих знаний;
· направленность интересов, начитанность школьников;
· умения, связанные с анализом художественного произведения;
· умения, связанные с литературным творчеством детей;
· мотивы чтения, установки, «последействие» произведения.
Вопросы для анализа:
1. Какая из двух позиций представляется вам более убедительной? Обоснуйте свое утверждение.
2. Какие из представленных выше критериев могут характеризовать понятие «литературное развитие» применительно к детям дошкольного возраста.
3. Сформулируйте понятие «литературное развитие дошкольников».
II.Изучите литературу по теме и дайте письменные тезисные ответы на следующие вопросы:
1. Почему литература рассматривается как одно из ведущих средств развития речи детей?
2. Что включает в себя понятие «литературное развитие и воспитание» ребенка?
3. Почему развитие восприятия художественного текста лежит в основе литературного образования и речевого развития детей?
4. Каковы условия воспитания у дошкольников устойчивого интереса и любви к художественной литературе?
III.Проанализируйте своеобразие интереса к чтению и читательских интересов детей старшего дошкольного возраста, используя экспериментальную методику Л.М. Гурович.
Подсказка.
Интерес к чтению (к книгам) – избирательное отношение ребенка к восприятию литературных произведений среди других видов деятельности (игра, рисование, спорт и т. д.).
Читательский интерес – избирательное отношение к эмоционально привлекательным литературным произведениям.