Более усложненный вариант "пишущей машинки" тренирует не только сосредоточенную взаимосвязь с партнером, но и механизм переключения с одного объекта на другой. Кроме одной порции букв, полученной от расчета по алфавиту слева направо, у каждого ученика есть и вторая порция, полученная от расчета справа налево. Значит, сразу "работают" два алфавита – назовем один из них прописным, а второй – курсивом. При обычной группе в десять-пятнадцать человек ученик получает, например:
в первой порции – прописные буквы К и Ц из первого алфавита,
во второй порции – курсивные буквы В, П, Э из второго алфавита.
Сперва нужно закрепить в памяти обе порции:
— Вспомните свои прописные буквы… Курсивные… Еще раз – прописные… Курсивные…
Затем педагог задает строфу стихотворения и просит запомнить ее, образно представив себе описываемую картину. Перед самым первым своим хлопком педагог объявляет:
— Прописными! (Или – курсивом!)
В процессе печатания, не прерывая заданного темпа, педагог меняет задание перед началом любого слова или строчки:
— Курсивом! (Или – прописными!) Можно и заранее оговорить условия задачи:
— Первую строчку будем печатать курсивом, вторую и третью – прописными, четвертую – курсивом.
Оба упражнения могут выполняться и без "нажатия клавиш" – буквы печатаются учениками одна за другой, без хлопков педагога.