Что происходит при развитии понятийного интеллекта?
Основная функция интеллекта – адаптация человека к среде.
Однако содержание процесса адаптации применительно к понятийному интеллекту будет совершенно иной.
В чем же специфика?
Сенсомоторный интеллект обеспечивает адаптацию практических действий человека по отношению к материальным объектам окружающего мира.
Эта адаптация состоит в том, что человек начинает соотносить свои практические действия с объективными свойствами предметов окружающего мира.
Двухлетний ребенок не натыкается на предметы, он их обходит, протягивает руку к предмету в соответствии с логикой этого предмета. Он свободно освоил пространство, где чувствует себя уютно и спокойно.
Понятийный интеллект обеспечивает адаптацию уже не практических, а умственных действий человека.
И по отношению не к материальным объектам окружающего мира, а по отношению к понятиям, к некоторым идеальным объектам.
Основная суть адаптации состоит в том, что человек начинает соотносить свои умственные действия, а не практические, с объективным содержанием понятий.
Развитие понятийного интеллекта представляет собой развитие способностей человека к умственным операциям с понятиями, осуществляемыми в соответствии с их объективным содержанием.
Человек овладевает объективным содержанием понятий и начинает грамотно апеллировать понятиями в соответствии с объективным содержанием, которое есть в этом понятии. Это означает развитие у человека способностей к логическому мышлению.
Пиаже так и говорит: "Конечной точкой развития интеллекта человека является возникновение у него логического мышления".
С точки зрения Пиаже развитие понятийного интеллекта тесно связано с овладением детьми языком, который является основной формой представления понятий.
Это развитие проходит 4 основные стадии, которые, по сути, соответствуют тем же самым стадиям развития процесса адаптации, которые я представил в итоговой таблице сенсомоторного интеллекта.
| № | Стадии развития понятийного интеллекта | Возраст | Стадии развития адаптации |
| Символического и допонятийного мышления | 1,5 – 4 | Преобладание ассимиляции | |
| Интуитивного (наглядного) мышления | 4 – 7, 8 | Подготовка условий для аккомодации | |
| Конкретных операций | 7, 8 – 11, 12 | Развитие аккомодации | |
| Формальных операций | 11, 12 и далее | Завершение адаптации |