Дети подбирают фигуры на основе какого-то общего для всех признака, но этот признак указывает на какое-то глобальное сходство, которое едва угадывается. Например, в каких-то случая можно выделить признак как остроугольность объекта, но не понятно так это или не так.
5.Пвсевдопонятие.
Псевдопонятие занимает некое промежуточное положение.
Некая промежуточная стадия, которая разделяет комплексы и понятия. С одной стороны псевдопонятие относится к комплексам, но с другой стороны этот вид комплексов напоминает понятия.
В некотором смысле, это – последняя стадия развития комплексов и начальная стадия развития понятия.
Что собой представляют псевдопонятия на языке методики? Особенность псевдопонятий состоит в том, что отобранные детьми фигуры всегда имеют хотя бы один общий признак.
Почему Выготский относит вот это образование фигурок к комплексам, а не понятиям?
Вот это образование можно было бы отнести к понятию только в том случае, если бы тот общий признак, который был обнаружен в отобранных детьми фигурках, был бы еще и осознанным. Тогда образование можно было бы отнести это образование к категории понятий.
Пока такого осознания нет, о наличии у детей понятий с полной уверенностью мы сказать не можем.
Именно по этому критерию - степени осознанности признака, Выготский проводит границу между псевдопонятиями и понятиями в прямом значении этого слова.