1. Нижеследующие языки распределите по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:
санскрит, абхазский, баскский, украинский, туркменский, алтайский, итальянский, ирландский, креольский, венгерский, аварский, чувашский, тамильский, эскимосский, майя, калмыкский, марийский, финский, португальский, прусский, датский, польский, киргизский, бенгали, вьетнамский, маори, цыганский, молдавский, курдский.
2. Распределите по группам следующие индоевропейские языки:
греческий, бретонский, белорусский, македонский, литовский, кашубский, бенгали, афганский, английский, румынский, исландский, чешский, осетинский, санскрит, французский, молдавский, провансальский, русский, латышский, испанский, латинский, шотландский, немецкий, армянский, ирландский, готский, шведский, польский, цыганский, таджикский, словацкий.
3. Определите, работой каких органов различаются звуки:
[п-б-м], [т-д-н], [ш-ж-р].
4. Определите согласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:
а) задняя часть спинки языка смыкается с мягким нёбом, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска опущена (для немецкого и английского языков);
б) губы сомкнуты, голосовые связки не дрожат, нёбная занавеска прижата к стенке зева;
в) кончик языка смыкается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска прижата к стенке зева, боковые края языка опущены.
5. Определите, о гласных или согласных звуках идёт речь, если указаны следующие признаки, и назовите звуки:
а) передний ряд, верхний подъём, нелабиализованный;
б) переднеязычный, зубной, фрикативный, звонкий;
в) губно-губной, смычно-носовой;
г) средний ряд, средний подъём, нелабиализованный;
д) задний ряд, средний подъём, носовой, лабиализованный.
6. Разделите на морфемы следующие слова и дайте полную характеристику каждой морфеме:
забор, петь, ловля, убеждаю, киевлянин, сидевший; лить, объявление, накормленный, головешка, руковицы, любовь; коренья, пою, внакладку, братья, возмущение, требующий.
7. Чем отличаются по морфемному составу члены следующих пар слов:
ножом – потом, стеной – домой, вобрать – водить, ободрать – обнять, косточка – ласточка, отобрать – отварить.
8. Укажите слова, в которых производная основа стала непроизводной. Как называется такое явление?
колесник, облако, расписание, вкус, кольцо, листок, окорок, подошва, ожерелье, пояс, ровесник, пончик, мальчик, крыльцо, забава, конец, молодец, писец, борец, брак, кончик, сугроб.
9. Укажите, какие грамматические значения выражены в приводимых ниже примерах и какими средствами:
сто – стола – столу; кот – коты; избегал – избежал; выходил – выхаживал; день сменяет ночь – ночь сменяет день; белый – белее – белейший; разрезать – разрезать; иглы – иглы; иду – шёл; окно – окна.
10. Переведите на изучаемый язык нижеследующие предложения. Сопоставьте нижеследующие способы выражения временных отношений в обоих языках. Какие выводы вы можете сделать о совпадении или несовпадении грамматических категорий глагола в сопоставляемых языках:
1. Этот мальчик хорошо читает. 2. В данную минуту он читает записку. 3. Он читает эту книгу целый месяц. 4. Я читал ваше письмо. 5. Когда я вошёл он читал какую-то книгу. 6. Он уже прочитал письмо. 7. Когда-то он читывал эти книги.
11. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова:
1. А люди всё шли и шли, за рядом ряд, молчаливые и усталые. Солдат стоял совсем рядом, так что можно было дотронуться рукой. 2. Война – величайшее зло, приносящее неисчислимые бедствия. Всё первое звено было зло на вожатого за несправедливое замечание.. Он зло и насмешливо взглянул на собеседника.
12. Определите тип выражаемого следующими предложениями значения:
1) –С завтрашнего же утра начнём монтаж оборудования цехов. –Позвольте! – вскочил Хохлов. –Под открытым небом? /А.Иванов. Вечный зов/; 2) –Что с тобой? – спросил его Щербацкий. –Да ничего, так, весёлого на свете мало /Л.Толстой/.
13. Определите тип выражаемого следующими предложениями значения:
[Соседка:] А ведь дознаются сваты. [Кума:] Где ж им дознаться. Пьяные все /Л.Толстой. Власть тьмы/; -Угадайте. -Что я за отгадчица! /Тургенев. Отцы и дети/; -Ах, Дуня, Дуня! Что за девка-то была! Бывало, кто ни проедет, всякий похвалит, никто не осудит /Пушкин. Станционный смотритель/.
14. Определите в выделенных предложениях коммуникативный смысл; выделите логический субъект и предикат действия; соотнесите значение предложений с логической категорией – суждением:
1) -Так, это у нас будет Сашка Корабельников? - спросила Светка, сжимая в руке червоного валета. -О` кей, замётано, - Светка еле заметно подмигнула Татьяне, та чуть смутилась... /О.Вронская. Три грации/; 2) [Молчалин:] При трех министрах был начальник отделенья, Переведен сюда... [Чацкий:] Хорош, Пустейший человек, из самых бестолковых. [Молчалин:] Как можно! слог его здесь ставят в образец! /Грибоедов. Горе от ума/; 3) -Ну и гроза! Давно уж такой не бывало. Вот здорово! /Решетников. Свой хлеб/.
15. Определите логический субъект и предикат действия, а также подлежащее и сказуемое в выделенных предложениях; сделайте заключение о возможности разбора подобных синтаксических построений по членам предложения:
[Хозяйка:] Спи, спи, милый. Пять часов только. [Васин:] Уснёшь тут, как же! /Арбузов. Таня/; 2) [Колька:] “Четвертной - как псу под хвост сунул. Свернул трубочкой и сунул”. Но вспомнил, что он на ямах теперь будет зарабатывать по двести-двести пятьдесят рублей... И успокоился. [...] “Жалеть ещё...” /Шукшин. Ноль-ноль целых/.