| Индикаторы высокой оценки | Оценка | Индикаторы низкой оценки |
| В вводной части четко изложил цели занятия и объяснил его структуру | Не ввел учеников в курс дела или не объяснил им цели и структуру занятия | |
| Старался мотивировать учеников. Разъяснил им необходимость изучения данной темы | Не сделал попытки мотивировать учеников или разъяснить им необходимость изучения данной темы | |
| Соблюдал логическую последовательность при освещении нового материала. Разделил материал на «удобоваримые» порции | Не соблюдал логическую последовательность при освещении нового материала, перескакивал с одного вопроса на другой или провел занятие, как «доклад», не дозируя материал и не давая ученикам возможности «переварить» услышанное | |
| Материал содержал точную, релевантную и полную информацию | Материал изобиловал неточной информацией и данными, не имеющими отношения к изучаемой теме, или были упущены важные факты | |
| Использовал все имеющиеся возможности (вопросы, упражнения, дискуссии), чтобы убедиться в том, что ученики поняли и усвоили материал | Не пытался проверить, насколько хорошо ученики поняли и усвоили материал | |
| В заключительной части подвел итог и сообщил ученикам их результаты. Объяснил, как данное занятие приблизило их к достижению целей курса и как оно связано со следующим занятием | Заключительная часть отсутствовала или не сообщил ученикам их результаты, не подвел итоги или не объяснил связь данного занятия с последующим |