Рис. 5.9. Пример DIF-анализа (анализ трудности, важности, частоты)
Рис. 5.9 показывает, что трудность задания можно оценить по системе «да—нет»: задание либо трудное, либо нетрудное. Но в некоторых случаях тренеру, возможно, захочется указать, что задание «очень трудное», «умеренно трудное» или «не представляет трудности». При описании частоты выполнения задания используется трехуровневая шкала: «очень часто», «не очень часто», «редко». Но эту же переменную можно описать в таких категориях, как «ежедневно», «еженедельно» и «реже, чем...».
Данные, необходимые для завершения DIF-анализа, получают путем опроса работников, бывших учеников и супервайзеров. Часть этой информации может быть получена на ранних стадиях исследования. Располагая такой информацией, тренер может более уверенно принимать решения о том, какими должны быть содержание и программа тренинга и как лучше распределить ресурсы с учетом приоритетов и стандартов тренинга.
118