181
Вербальные указания. Язык выполняет роль посредника в тренинге и обучении и может быть использован в различных целях:
• «Для обеспечения вербальными подсказками при освоении процедурных шагов... может сделать более отчетливыми внешние подсказки» (Gagne, 1977). Это помогает ученику запомнить учебный материал или инструкцию.
• Для сообщения информации или идей, разъясняющих смысл тренинга.
• Для объяснения понятий, правил, принципов и теорий, что обеспечивает необходимый фундамент для приобретения интеллектуальных, социальных и физических умений.
• Является неотъемлемой составляющей других принципов и условий научения.
Руководство, подсказки и сигналы. Руководить учениками значит либо показывать им правильный ответ или стиль поведения, либо побуждать их только к правильным действиям. Этот подход называют «безошибочным тренингом», поскольку тренер тем или иным способом пытается оградить учеников от совершения ошибок во время обучения. Стаммерс и Патрик (Stammers, Patrick, 1975) описывают четыре типа руководства.
• Физическое ограничение.Использование устройства, ограничивающего движение в допустимых пределах, например доспехи в гольфе.
• Вынужденное действие.Требуемое движение конечностей инициируется и направляется внешней силой, как, например, в упражнениях по физической реабилитации.
• Визуальное руководство.Ученику показывают правильные движения, и он должен повторить их.
• Вербальное руководство.Ученику объясняют общий характер задания и релевантные действия, заранее предостерегая его от возможных ошибок.
Определенная доля руководства на начальных этапах тренинга полезна при обучении комплексным заданиям, так как предотвращает закрепление ошибок и трату времени на последующее отучивание от неправильных действий.