ученик каждый раз сталкивается с новыми трудностями, но в конце концов преодолевает их, и тогда кривая научения идет вверх.
3. По ряду причин (скука, усталость и т. п.) у учеников несколько раз на протяжении курса падает мотивация.
4. Плато имеет место в период, когда все усилия направлены на то, чтобы «очистить» исполнение ученика от закрепившихся неправильных действий.
Кении и Рейд (Kenny, Reid, 1986), ссылаясь на Флейшмана и Хемпеля (Fleishman, Hempel, 1955), предлагают еще одно объяснение, которое перекликается с первыми двумя гипотезами. Возможно, утверждают они, специфические способности имеют разное значение на разных этапах освоения умения. Первоначальный прогресс в обучении может быть вызван наличием одной способности; однако дальнейший прогресс зависит, вероятно, от другой способности, и на ее развитие ученику требуется время.
Очевидно, что тренер должен бдительно следить за продвижением учеников, чтобы не пропустить начало плато. С наступлением оного тренер должен постараться выявить его причины и затем соответствующим образом модифицировать текущую или будущую программу тренинга. В связи с перечисленными выше причинами, объясняющими феномен плато, возможны следующие модификации.
• Объяснения 1 и 2: тренеру следует рассмотреть возможность замены целостного освоения задания почленным.
• Объяснение 3: можно ввести какой-нибудь дополнительный стимул к обучению или временно занять учеников другим видом деятельности.
• Объяснение 4: своевременное предоставление точной и детальной обратной связи поможет быстрее исключить ошибки и неверные действия.
Тренеры могут извлечь ряд фундаментальных уроков из дискуссии, посвященной кривым научения. Самый общий вывод состоит в том, что от тренера требуются наблюдательность, терпение, чуткость иумение анализировать текущую ситуацию. Он должен быть готов разнообразить или модифицировать программу тренинга, используя различные принципы и условия обучения, в соответствии с неожиданно изменившимися обстоятельствами.
Забывание, утрата и перенос умения.Из многочисленных эффектов тренинга можно выделить три, в которых особенно заинте-