205
Для мыслителей наиболее полезными и приемлемыми являются занятия и ситуации:
• когда они наблюдают за процессом и/или обдумывают его;
• когда им позволено оставаться в стороне и просто слушать или наблюдать, например наблюдение за работой группы, просматривание видеозаписи и т. п.;
• когда им позволено подумать, прежде чем действовать, «оглядеться перед прыжком», в частности, если им дано достаточно времени на подготовку;
• когда им предоставлена возможность провести «инвентаризацию» пройденного материала и приобретенных знаний;
• когда можно обмениваться идеями, мнениями и т. п. с другими людьми в безопасной, доверительной атмосфере.
Наименее полезны и приемлемы для мыслителей занятия и ситуации:
• когда они оказываются в центре внимания, например ролевая игра перед наблюдателями;
• когда они должны действовать в какой-либо ситуации, о которой их не предупреждали и к которой они не были подготовлены;
• когда им не разъяснены инструкции, регламентирующие порядок действий;
• подразумевающие необходимость быстрого переключения с одного вида деятельности на другой и жесткие временные ограничения;
• когда основательная проработка задания по тем или иным причинам нецелесообразна и нужно идти кратчайшим путем.
Для теоретиков наиболее полезными и приемлемыми являются занятия и ситуации:
• в которых учебный материал представлен как часть некой системы, модели или теории;
• требующие интеллектуального напряжения, например тестирование, или дающие возможность подвергнуть сомнению и исследовать правильность базовых методов, теоретических посылок, логических связей;
• подразумевающие структурированность и ясную цель;