Информативными показателями сформированности синтаксических операций являются средняя длина, распространенность фраз и структурная сложность используемых синтаксических конструкций. Среднюю длину фраз можно исследовать посредством анализа свободных высказываний (точнее, их фонограмм). Это достаточно трудоемкий процесс. Более простым, но косвенным методом оценки способности к синтаксированию является тест «Повторение фраз». В этом случае оценивается максимальная длина фраз, которые ребенок способен повторить безошибочно.
Ребенку предлагается повторить фразу, произнесенную обследующим. В случае ошибки опыт повторяется с другой фразой той же длины и сложности.
Данное задание входит в методику обследования интеллекта Бине-Симона. Еще в 1925 г. оно в расширенном виде было адаптировано для русской популяции и стандартизовано А. П. Нечаевым. Задание может использоваться для оценки синтаксического компонента языковой компетенции детей и диагностики лексико-грамматическго недоразвития. По данным литературы, предельная длина фразы, которую ребенок способен повторить, близка к той, которой он может пользоваться в спонтанной речи. Можно полагать, что выполнение этого задания зависит от функциональных возможностей премоторных отделов мозга. Дети с тотальным избирательным недоразвитием речи обычно демонстрируют весьма низкие результаты в этом задании. При этом нередко способность строить развернутые высказывания и уровень речевой активности тоже низки.
Для повторения предлагаются следующие фразы (длина оценивается в слогах):
| № | Фразы для повторения | Длина фраз (к-во слогов) |
| Дети, ложитесь спать! Дети пошли гулять | ||
| Часы висят на стене. Чашка стоит на столе | ||
| Лошадь бежит по дороге. В лесу весной поют птицы | ||
| Кошка побежала за мышкой. Зимой на улице холодно | ||
| Посмотри в окошко на детей. Бедная собачка замерзает. | ||
| Летом солнышко греет очень сильно. Книга и карандаш лежат на столе | ||
| Курочка повела своих деток гулять. Уточка быстро плавает по озеру | ||
| Поросята любят валятся в грязной куче. Сердитый мороз нарумянил детям щеки | ||
| Вечером няня рассказывает детям сказки. Дети пошли за грибами и за ягодами | ||
| Грузовая машина быстро едет по дороге. Страшная буря разрушила избушку рыбака | ||
| Лиса залезла в курятник и утащила петуха. Первый чистенький снежок падает на мерзлую землю | ||
| Мама ходила сегодня в сад и принесла нам много груш. Ранней весной прилетела птичка и стала вить гнездышко | ||
| Ваня любит сказку про серого волка и хитрую лису. Бабушка и Миша уходили после обеда погулять в лес | ||
| Летом после дождя дети очень любят бегать по сырой земле. Во время дождя все птички в лесу перестают петь свои песни | ||
| Мама подарила Кате книгу с очень красивыми рисунками. Сегодня утром дети очень хорошо убрали свою комнату | ||
| Мальчии ходили гулять в лес и поймали там маленького зайчика.маша выучила стихи, положила книги в сумку и пошла гулять | ||
| Маленькие котятя целыми днями возятся и играют друг с другом. После лета наступает осень и с каждым днем становится холоднее |
А. П. Нечаев приводит следующие возрастные нормы для этой пробы теста, которые, на наш взгляд, для современных детей представляются заниженными (табл. 10).