1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительнойсвязью.
У них было всего по две-три лапки и мелкая,(1) но очень колючая хвоя,(2) а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы,(3) виднелись пупырышки – завязи будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами ёлочки были такими хворыми,(4) что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.
Ответ: ______________________
2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённыхпредложений.
Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком,(1) пока доберётся до земли. Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня,(2) расти из самого сердца того,(3) кто,(4) возможно,(5) был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.
Ответ: ______________________
3.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительнойсвязью.
Люди до сих пор говорят о заколдованном топоре плотника Нестера и о золотых руках мастера,(1) который после строительства храма поцеловал топор и бросил в озеро со словами: «Церковь поставили,(2) какой не было и больше не будет,(3) и топору моему теперь место на дне».
Ответ: ______________________
4.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённогопредложения.
Множество,(1) множество куполов,(2) покрытых лемехами – резными пластинками из осины,(3) которые,(4) переливаясь на солнце,(5) кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки,(6) и вместе с белокрылыми птицами всё здание устремляется вверх,(7) в заоблачные выси.
Ответ: ______________________
5.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительнойсвязью.
Мы поужинали,(1) и,(2) когда мальчик задремал,(3) Холин рассказал мне об Иване.
– Понимаешь,(4) мы не раз уговаривали его поехать в суворовское училище.
Ответ: ______________________
6.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложени. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочиненногопредложения.
Эти величественные леса были неотделимы от его размышлений,(1) от музыки,(2) рождавшейся в тайниках сознания,(3) от лучших минут его жизни,(4) а их было не так уж много,(5) этих минут.
Ответ: ______________________
7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительнойсвязью.
Я ощущал прикосновения человеческих ладоней,(1) видел рыбацкий костер,(2) чувствовал запахи дыма,(3) который доносился с берега,(4) слышал мерное чмоканье волны о дебаркадер,(5) наслаждался сахаристым вкусом астраханского арбуза. Будто волшебная власть уносила меня в другое
пространство и время,(6) и раскрывались безмерные дали,(7) расступались облачные небеса.
Ответ: ______________________
8. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительнойсвязью.
Загорелся спор,(1) и неожиданно студенты поняли,(2) что прав Ландау! Лицо у Льва было серьёзное и сосредоточенное,(3) у Петра Петровича – взволнованное и несколько обескураженное. Ландау написал вывод и положил мел. Лукин улыбнулся и,(4) наклонив голову,(5) громко сказал:
- Поздравляю,(6) молодой человек. Вы нашли оригинальное решение.