В соответствии со статьей 21 “Закона об образовании” подготовка профессорско-преподавательских кадров осуществляется через систему послевузовского образования в аспирантуре, ординатуре, адъюнктуре и докторантуре при образовательных и научных учреждениях. Видное место занимают многие НИИ Российской академии образования (РАО) и Российской академии наук (РАН).
Спецификой организации фундаментальных исследований в России является наличие крупных научных школ в институтах РАН и вузах, играющих передовую роль в мировой науке. Сформировалась система образования, основанная на базовой подготовке студентов в области фундаментальных наук, отличная от многих других систем Европы и США. На фундаменте этой системы ведется подготовка студентов, аспирантов и докторантов, готовятся научные и педагогические кадры математиков, физиков, биологов и других специалистов для всех вузов страны и других учреждений. Решение вопросов интеграции высшего образования и фундаментальной науки предусматривалась федеральной целевой программой “Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки на 1997-2000 гг.”
Подготовка молодых вузовских преподавателей осуществляется за счет выпускников вузов, проявивших за время учебы склонность к научной работе и по рекомендации кафедр сразу по окончания вуза для продолжения образования в аспирантуре (либо через два года работы). За время учебы в аспирантуре надо сдать экзамены кандидатского минимума, подготовить и защитить диссертацию
Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знания, либо изложены обоснованные технические, экономические или технологические разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач. Положение о порядке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий см. в Российской газете от 10.10.94.
Докторантами становятся лица, имеющие ученую степень кандидата наук и зачисленные в докторантуру для подготовки диссертации на соискание ученой степени доктора наук. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна быть квалификационной работой, в которой на основе выполненных автором исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых можно квалифицировать как новое крупное достижение, имеющее важное значение, или изложены технологические решения, внедрение которых вносит значительный вклад в ускорение научно-технического прогресса.
К 1995 г. в России аспирантура имелась при 1332 учреждениях, в т.ч. при 477 вузах, численность аспирантов составляла 53,5 тыс. Из 12,3 тыс. выпуска аспирантов 1994 г. защитили диссертации 2,7 тысяч, а из 464 докторантов защитили диссертации 16 человек, что вряд ли можно считать достаточным.
Ученое звание профессора может быть присвоено, как правило, лицу, имеющему ученую степень доктора наук, ведущего преподавательскую, научную и методическую работу в области образования. Ученое звание доцента присваивается лицу, имеющему ученую степень кандидата наук, ведущего преподавательскую, научную и методическую работу в области образования.
С начала 90-х гг. в количественной и качественной структуре научно-педагогических кадров все более проявлялись негативные тенденции: увеличивался отток наиболее квалифицированных специалистов. Высшую школу покинул каждый шестой профессор, и каждый десятый доцент.
Для повышения эффективности воспроизводства научно-педагогических кадров можно выделить следующие направления:
предоставление вузам гарантированное бюджетное финансирование, оптимальное использование ресурсов и средств;
сконцентрировать подготовку научно-педагогических кадров в крупных вузах, располагающих высоким уровнем специалистов - докторов и профессоров;
развитие специализации и кооперации при подготовке и использовании научно-педагогических кадров;
полнее использовать возможности вузовского сектора на путях разумной и эффективной коммерциализации научной деятельности.
Многоуровневая система подготовки специалистов по Закону “О высшем и послевузовском профессиональном образовании” закрепляет такие ступени высшего профессионального образования, рассчитанные:
œ не менее чем на 4 года, подтверждаемое присвоением лицу, прошедшему итоговую аттестацию, квалификацию “бакалавр”;
œ не менее чем на 5 лет, подтверждаемое присвоением лицу, прошедшему итоговую аттестацию, квалификацию “дипломированный специалист”;
œ не менее чем на 6 лет, подтверждаемое присвоением лицу, прошедшему итоговую аттестацию, квалификацию “магистр”.
Часть вузов перешла на двухступенчатую систему обучения 2 и 4 года. После завершения первой ступени, дающей широкую общеобразовательную подготовку, студент получает степень бакалавра, и при получении углубленных специальных знаний и степени магистра.