Методика обучения учащихся станочным операциям. на примере работы сверлильного станка. При обучении учащихся станочным операциям и при ознакомлении с общими сведениями о технологических машинах перед учителями технологии, кроме общих учебно-воспитательных задач трудового обучения, становится следующие основные задачи 1. Раскрыть преимущества машинного труда по сравнению с ручным 2. Познакомить с общим устройством сверлильного станка 3. Сформировать основные понятия о детали, механизме, машине. 4 Дать основные навыки работы на деревообрабатывающих и металлорежущих станков с типовыми деталями Большое значение придается ознакомлению учащихся с кинематическими схемами машин, так как именно на них легче всего показать то общее, что характерно для машин, различных по конструкции и назначению.
Обучение учащихся чтению кинематических схем целесообразно начинать с сопоставления схем с машинами и механизмами, которые они изображают.
Специальные исследования позволяют рекомендовать такую последовательность чтения и составления кинематических схем Чтение схем выяснить назначение и применение машины объяснить принцип ее работы прочитать спецификацию и определить положение деталей машины, способы и последовательность передачи движений Составление схем определить принцип работы станка определять положение источника движения и рабочих органов определить виды движений определить способы и последовательность передачи механической энергии дать конторы корпуса машины.
Знакомство учащихся с машинной обработкой древесины и металлов на занятиях в мастерских ограничивается главным образом изучением сверлильного станка, токарного, фрезерного станков.
На производстве же применяется много других станков. Поэтому учебный процесс должен строиться таким образом, чтобы учащиеся на примере сверлильного, токарного станков получили общее представление о станках т обработке материалов на них. Для этого нужно рассмотреть каждый станок и вид обработки не сам по себе, а в свези с другими видами обработки. 1.1.