Настольные игры-пособия. К настольным играм относятся разнообразные игры-пособия типа картинок, предметного лото, домино тематические игры Где что растет, Когда это бывает, Кому это нужнои др. игры, требующие двигательной активности, сноровки и т.д. Летающие колпачки, Попади в цель, Гуск и др. игры типа мозаики.
Все эти игры отличаются от игр с игрушками тем, что обычно проводятся за столиками, требуют 2-4 партнров. Настольно-печатные игры содействуют расширению кругозора детей, развивают сообразительность, внимание к действиям товарища, ориентировку в изменяющихся условиях игры, умение предвидеть результаты своего хода. Участие в игре требует выдержки, строгого выполнения правил и доставляет детям много радости. Малышам нужны игры с доступным содержанием.
На карточках лото, парных картинках, книжках-ширмах изображаются игрушки, предметы обихода, простейшие виды транспорта, овощи, фрукты. Подбор картинок парами, соответствующих картинок к основной карте, название изображнного предмета, того или иного качества содействует развитию словаря, краткой поясняющей речи яблоко красное, морковка оранжевая, растет на грядке.
Для детей старших групп интересны настоль-печатные игры, в которых отражены явления природы, представлены разные виды транспорта Кто на чм ездит, плавает, летает, действуют герои сказок Сказки Пушкина, Смелые и ловкие, и др. Эти и подобные им игры требуют от детей припоминания и применения знаний, усвоенных на занятиях, в процессе наблюдений на экскурсиях. Ценными и интересными для старших детей являются игры, в содержании, в игровых действиях и правилах которых имеется элемент соревнования в ловкости, точности, быстроте, сообразительности Настольный кольцеброс, Настольные кегли, Волчок и др. Особую группу составляют игры-забавы.
В них ярко выражен элемент необычного, неожиданного, смешного, содержатся шутка, безобидный юмор. Основное их предназначение - повеселить, позабавить детей, порадовать их. Содержание и правила многих игр требуют или быстрого игрового действия, или отсроченного. Одни из них вызывают быструю, часто неожиданную реакцию, а другие учат детей проявлять волевое усилие.
К играм-забавам относятся такие известные, как Поймай зайчика, Жмурки с колокольчиком определение направления по звуку, Кто скорее соберт картинку на координацию движений и др. Подвижные игры с правилами. Подвижные игры прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма.
Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.
Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность. Содержание игры определяется движениями, которые входят в е состав. В программе воспитания в детском саду для каждой возрастной группы детей предусмотрены подвижные игры, в которых развиваются движения разных видов бег, прыжки, лазанье и т.д. Игры подбираются с учтом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила.
Правила в подвижной игре выполняют организующую роль ими определяется е ход, последовательность действий, взаимоотношения играющих, поведение каждого ребнка. Правила обязывают подчинятся цели и смыслу игры дети должны уметь ими пользоваться в разных условиях. В младших группах воспитатель объясняет содержание и правила по ходу игры, в старших - перед началом.
Подвижны игры организуются в помещении и на прогулке с небольшим числом детей или со всей группой. Они входят также в состав физкультурных занятий. После того как дети усвоят игру, они могут проводить е самостоятельно. Руководство подвижными играми с правилами заключается в следующем. Подбирая подвижную игру, воспитатель учитывает соответствие требуемого е характера двигательной деятельности, доступность игровых правил и содержания детям данного возраста. Он следит за тем, чтобы в игре участвовали все дети, выполняя все требуемые игровые движения, но не допуская избыточной двигательной активности, которая может вызвать их пере возбуждение и утомление. Старших дошкольников необходимо обучить играть в подвижные игры самостоятельно.
Для этого надо развивать у них интерес к этим играм, предоставлять возможность организовывать их на прогулке, в часы досуга, на праздниках и т.д. Список использованной литературы. 1 Дошкольная педагогика. Под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина. 1986 год. 2 Психология и педагогика игры дошкольника Материалы симпозиума Под ред. А. В. Запорожца А. П. Усовой.
М 1966 год 3 Эльконин Д.Б. Детская психология М 1960 год 4 Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры Дошкольное воспитание. 1965 год.