Роль образования в гармоничном развитии человека и совершенствовании общества

Роль образования в гармоничном развитии человека и совершенствовании общества. В Великой дидактике немаловажное значение уделяется понятию природосообразного обучения. Всю задачу обучения Коменский зачастую сводит не столько к пользе конкретного человека хотя и не избегает ее, сколько к пользе прежде всего государства.

Если ты присмотришься к порядку, господствующему в общественных и частных делах у хорошо образованного народа, там все идет как часы У варваров же все похоже на рзавязанный сноп или песок без цемента - писал Коменский в трактате О развити природных дарований. 7, с. 182 Основываясь на примерах детей-Маугли, каких, вероятно, было немало в стране пожираемой огнем войн и эпидемий, Коменский доказывает, что человек без воспитания становится не чем иным, как только зверем 1, с. 283. Он утверждает, что воспитание и образование нужно всем категориям людей, богатым и бедным, умным и глупым, начальникам и подчиненным, мужчинам и женщинам.

Ни один человек не может избежать образования, ибо именно оно делает человека настоящим человеком. В школах нужно стремиться к тому, чтобы I. При посредстве наук и искусств развивались природные дарования. II. Совершенствовались языки. III. Развивались благонравие и нравы в направлении всякой благопристойности согласно со всеми нравственными устоями. 1, с. 295 Коменский неоднократно пытается определить так называемое правильное образование, вкладывая в него собственное христологическое содержание.

Но сама по себе мысль о правильности той или иной формы образования является ценной для нас. С древних времен до сегодняшнего дня в школах разных народов боролись и продолжают бороться различные педагогические системы. Каждая из них считает именно свою точку зрения в качестве единственно правильной.

Но единственным критерием правильности деятельности той или иной формы обучения может выступать лишь качество знаний выпускников. В этом смысле деятельность школ, построенных по формуле Коменского выдерживает пока испытание временем. Они отвечали требованиям складывающейся социальной системы индустриального общества. Если постиндустриальное общество станет реалией времени, то оно может потребовать и изменения системы школьного образования.

Но новые системы образования, приспособленные к обстановке меняющегося мира, пока еще не вышли за рамки эксперимента.