Методика использования дидактических средств на уроках.
Урок, основная форма учебного процесса в сов. школе. Организационно У. характеризуется определнностью отводимого на него времени, постоянством состава учащихся, проведением по установленному расписанию, преимущественно в учебном классе кабинете и при коллективной форме обучения. Дидактически У. характеризуется единством дидактической цели, объединяющей содержание деятельности учителя и учащихся, определнностью структуры, диктуемой каждый раз конкретными условиями и закономерностями усвоения учебного материала.
Как часть учебного процесса У. может содержать организационный момент, восприятие, осознание и закрепление в памяти информации овладение навыками на основе усвоенной информации и опытом творческой деятельности усвоение системы норм и опыта эмоционального отношения к миру и деятельности в нм контроль и самоконтроль учителя и учащихся. При этом на каждом У. целенаправленно решаются и задачи воспитания. Различают обычно следующие основные типы У. организации восприятия и усвоения новых знаний формирования навыков и умений формирования опыта творческой деятельности или проблемный У. т. н. комбинирующий У. объединяющий 2 или 3 первых типа. Традиционное выделение специальных У. для закрепления знаний и опроса учащихся неправомерно то и другое реализуется при усвоении знаний, формировании умений и навыков и творческом применении знаний.
Правильно организованному на У. учебно-воспитательному процессу свойственны черты, не зависящие от состава учащихся, учебного оборудования, личности учителя и др. единство обучающей и воспитательской функции взаимодействия учителя и учащихся, содержания и средств обучения активность учащихся развитие познавательной самостоятельности т. е. стремления и умения познавать новое в процессе творческого поиска единство дидактической цели и подчинение ей отдельных элементов или частей У. построение У. и его частей с учтом содержания образования, закономерностей усвоения учебного материала, методов обучения и места У. или его части в целостной системе обучения теме, разделе, курсе.
Обязательность этих черт, обеспечивающих эффективность У отражает, с одной стороны, объективность процесса обучения, с другой - его зависимость от осознания учителем особенностей содержания, закономерностей усвоения и т.д. субъективный аспект процесса обучения.
Вместе с тем соблюдение предъявляемых к У. требований не ограничивает творчества учителя, свободы его методического почерка в соответствии с уровнем развития и особенностями групп учащихся.
У. как форма коллективной, фронтальной работы с классом не исключает и групповой - при заданиях на самостоятельное усвоение и применение знаний практических работах, требующих коллективных усилий для усиления активности части учащихся и т.д. Групповые занятия в рамках У. являются определнной формой индивидуализации обучения наряду с индивидуальными заданиями, предоставлением учащимся свободного темпа для усвоения материала, программированием действий отдельных учащихся.
Для усвоения содержания современных программ и смежного материала У. дополняется домашними заданиями, углубляющими знания учащихся, вырабатывающими у них навыки самостоятельной работы и самообразования.