План-конспект занятия по физической культуре из комплекса Морское царство. Подготовительная часть 0. Построение в одну шеренгу. 0. Разновидности ходьбы - обычная идем на берег моря - на носках руки на пояс песок нагрелся жжет пятки - на пятках руки за голову острые камешки - в сочетании с движениями собираем камешки 0-0 - обычная ходьба врассыпную 0-0 - упор присев 0-0 -встать 0-0 - обычная ходьба врассыпную 0-0 - наклон вперед коснуться руками пола 0-0 - выпрямиться. 0. Этюд психогимнастики Игра с камешками Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются приседая или нагибаясь за приглянувшимся камешком то входят в воду и брызгаются зачерпывая воду руками.
Затем садятся на песок и рассматривают найденные камешки показывая друг другу наиболее красивые или необычные.
Дети начинают играть с камешками то подбрасывают их вверх и ловят поочередно и вместе ладонью и тыльной стороной кисти то кидают вдаль кто дальше кинет . 0. Разновидности бега - обычный бежим по берегу моря - ускоренный бежим вдоль берега за отплывающим теплоходом - обычный с постепенным замедлением и переходом на ходьбу устали бежать 0. Этюд психогимнастики Теплоход От пристани отходит огромный белый теплоход.
Провожающие глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров машут им высоко поднятой рукой и говорят До свидания! До встречи! Основная часть Комплекс ОРУ Морское царство Примечание перед началом выполнения упражнений преподаватель загадывает детям загадки. 0. Волны шипят В тихую погоду нет нас нигде А ветер подует - бежим по воде. И. п сед на пятках руки внизу. 0-0 - волнообразное движение руками вперед-вверх обычный вдох 0-0 - волнообразное движение руками вниз выдох через рот со звуком ш-ш-ш. То же увеличивая амплитуду движений вставая на колени и опускаясь на пятки. 0. Морская волна По морю идет идет А до берега дойдет - Тут и пропадет.
И.п сед на пятках руки перед грудью пальцы переплести. 0-0 - волнообразные движения кистями и предплечьями не разъединяя пальцев рук 0-0 - то же в другую сторону Дети выполняют упражнение произнося речитатив Ты волна моя волна Ты гульлива и вольна Плещешь ты куда захочешь Ты морские камни точишь Топишь берег ты земли Подымаешь корабли А.С.Пушкин 0. Ракушка И.п сед на пятках руки на пояс. Дети сидят сохраняя правильную осанку и слушают стихотворение которое читает преподаватель одновременно подходя к детям и поправляя тех кто сидит неверно Выбросило на берег ракушки Из родного дома без вины. Приоткрылись розовые ушки Слушая шуршание волны.
А недавно море с ветром споря День и ночь рычало словно зверь.
Вскоре с ветром помирилось море А они бездомные теперь.
Т.Петухова И.п сед на пятках наклонившись вперед руки на пояс локти вперед ракушка закрылась . 0-0 - выпрямляясь наклон назад локти отвести назад ракушка закрылась 0-0 - и. п. То же увеличивая амплитуду движений вставая на колени и опускаясь на пятки то же руки за головой. 0. Лодочка И.п сед на пятках. Дети вместе с преподавателем произносят речитатив одновременно выполняя соответствующие движения Две ладошки прижму И по морю поплыву Две ладошки друзья Это лодочка моя. Две ладошки соединить большие пальцы согнуть внутрь волнообразные движения руками вверх-вниз. Паруса подниму Синим морем поплыву ! поочередно поднимать руки вверх сжимая пальцы в кулак и сгибать их к плечам - поднять паруса. А по быстрым волнам Плывут рыбки тут и там. Ладошки вместе волнообразные движения вправо-влево . 0. Рыбка Кругом вода одна вода. А я плыву туда-сюда. То к берегу я подплыву То просто опущусь ко дну. И.п лежа на животе руки вверху. 0 - поднять голову верхнюю часть туловища руки ноги 0 - и.п. 0. Морская звезда Эта звезда под водою красуется Ею и рыбки и крабы любуются. И.п лежа на животе руки вверху. 0 - поднять голову верхнюю часть туловища руки ноги 0 - руки и ноги в стороны 0 - руки и ноги вместе 0 - и.п. 0. Я на солнышке лежу И.п лежа на животе с опорой на предплечья. 0 - согнуть правую назад 0 - разгибая правую одновременно согнуть левую 0-0 - то же с другой ноги. Предложить детям выполняя это упражнение спеть песенку Яна солнышке лежу из мультфильма Как львенок и черепаха пели песню . 0. Кораблик Плывет белый гусь - Брюхо деревянное Крылья полотняные.
И.п лежа на животе руки сзади пальцы переплетены. 0 - поднять голову верхнюю часть туловища руки 0-0 - держать произнося на выдохе звук ш волны плещутся о борт корабля 0 - и.п. 0. Краб Ползет наоборот задом наперед Все под водой хватает клешней.
И.п сидя согнув ноги руки сзади в упоре. 0 -поднять таз 0-0 - продвижение вперед опираясь на конечности 0 - и.п. 0-0 - то же продвигаясь назад. 00. Катамаран И.п сидя руки в упоре сзади ноги слегка приподнять. 0-0 - имитировать педалирование ногами 00. Дельфин И.п лежа на спине руки вверху. 0-0 - перекат на правый бок прогнуться 0-0 - и.п. 0-0 - то же влево.
После выполнения упражнения дети сидя на пятках и сохраняя положение правильной осанки слушают в аудиозаписи голоса дельфинов и стараются голосом подражать им. Подвижная игра Усатый сом Не человек не зверь а с усами.
На двух противоположных сторонах зала площадки линиями обозначают берег. Выбирается водящий - сом. Остальные дети взявшись за руки образуют круг - озеро в центре которого находится водящий.
Дети закрыв глаза идут по кругу и хором произносят слова Дети дети не зевайте! Сом усами шевелит Все на берег он не спит! По сигналу Все на берег дети открывают глаза и бегут к берегу а водящий старается осалить кого-либо из них. Осаленный становится водящим.
Подвижная игра Рыбаки и рыбки Дом шумит хозяева молчат Пришли люди хозяев забрали Дом в окошки ушел. Выбирают 0-0 водящих - рыбаков остальные дети- рыбки. Рыбаки и рыбки встают друг напротив друга на расстоянии 0 м Что вы вяжете спрашивают рыбки Невод - отвечают рыбаки Что вы будете ловить спрашивают рыбки Рыбу - отвечают рыбаки Какую спрашивают рыбки Щуку - отвечают рыбаки Ловите говорят рыбки и разбегаются по площадке залу. Каждый рыбак старается поймать хотя бы одну рыбку ловить рыбок можно только в пределах моря. Затем игра повторяется но называется другая рыба например камбала.
Отмечают лучшего рыбака. Заключительная часть 0. Этюд психогимнастики Игра с песком. Набрать в руки воображаемый песок на вдохе. Сильно сжав пальцы в кулак удержать песок в руках задержка дыхания. Посыпать колени песком постепенно раскрывая пальцы на выдохе. Стряхивать песок с рук расслабляя кисти и пальцы. Бессильно уронить руки вдоль тела лень двигать тяжелыми руками.
Повторить игру с песком 0-0 раза. 0. Разновидности ходьбы - обычная идем домой - приставным шагом вправо и влево утрамбовываем песок - высоким шагом идем по воде - обычная идем в группу. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Цель настоящей работы - проектная деятельность по развитию познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром. Актуальность настоящего исследования обусловлена тем что дошкольный возраст важный период в жизни человека. В возрасте от 0 до 0 лет закладываются основы будущей личности формируются предпосылки физического умственного нравственного развития ребёнка. В заключении проведенного исследования возможно сделать ряд выводов.
В процессе игр-занятий при использовании заданий на развитие воображения и заданий с использованием физическо-игровых моделей происходит умственное развитие детей. В силу важности и значимости каждого из этих психических процессов необходимо помогать их развитию. Этому в значительной мере могут способствовать приведённые в данной работе методы и приёмы. Они достаточно просты в исполнении и доступны широкому кругу педагогов.
Предложенные задания и упражнения интересны детям и вызывают у них положительные эмоции их можно многократно варьировать изменять модифицировать при изучении разных тем. Однако необходимо заметить что фантазия как и любая другая форма психического отражения должна иметь позитивное направление развития. Она должна способствовать лучшему познанию окружающего мира самораскрытию и самосовершенствованию личности а не перерастать в пассивную мечтательность.
Для выполнения этой задачи необходимо помогать ребёнку использовать свои возможности воображения в направлении прогрессивного саморазвития. В области развития познавательного интереса и мышления основным как уже отмечалось в дошкольном возрасте является овладение познавательными играми-занятиями - они могут проводиться как комплексные которые включают в себя разные виды деятельности. Л.С. Выготский писал что если школьник обучается по программе предложенной ему взрослыми то дошкольник принимает эту программу в той мере в какой она становится его собственной. Игра возникает в результате определенных социальных условий жизни ребенка в обществе.
Взрослые способствуют распространению детской игры с помощью сообщения детям новой информации специально созданных условий игрушек игровых пространств где ребенок может играть игровой техники и т.д. которые передаются из поколения в поколение превращая игру в часть культуры общества.
В ходе социально-исторического развития человечества игра приобретает все большее значение для формирования личности ребенка. С ее помощью дети овладевают опытом взаимодействия с окружающим миром усваивают моральные нормы способы практической и умственной деятельности выработанные многовековой историей человечества. Образное отражение реальной жизни в играх детей зависит от впечатлений складывающейся системы ценностей. Игровая деятельность как доказано А.В.Запорожцем В.В.Давыдовым Н.Е.Михайленко не изобретается ребенком и задается ему взрослым который учит малыша играть знакомить с общественно сложившимися способами игровых действий как использовать игрушку предметы-заместители другие средства воплощения -образа выполнять условные действия строить сюжет подчиняться игровым правилам и т.п Усваивая в общении со взрослыми технику различных игр ребенок затем обобщает игровые способы и переносит на другие ситуации.
Так игра приобретает самодвижение становится формой собственного творчества ребенка а это обусловливает его развивающий эффект. ПРИЛОЖЕНИЕ 0.