Что представляет собой функциональный подход.
Функционально-направленное обучение грамматике представляет собой единство подхода к языку рассмотрение коммуникативных возможностей грамматических явлений и к обучению учт конкретных условий обучения, осуществляемого с определнными целями и с данным контингентом обучаемых.
Хотя функциональное направление в лингвистике в первую очередь связывают с анализом фактов языка от значения, это отнюдь не исключает рассмотрения языковых явлений от формы. Учебная функциональная грамматика уже в силу своего назначенияпредполагает именно сочетание подхода к грамматическому явлению отформы и от значения как при работе над теорией так и в упражнениях. Подобное сочетание тем более существенно, что при обучении грамматике за основу нередко принимается как бы нерасчленнное понятие грамматического явления, которое оказывается недостаточным, если рассматривать конечную цель обучения грамматике с позиций речевой деятельности.
В приложении к конкретному грамматическому материалу, по-видимому, точнее ставить вопрос не о том, как научить употреблению в речи, скажем, артикля, а о том, каким сторонам артикля от формы и от значения следует обучать, чтобы добиться его правильного употребления учащимися в высказывании, относящемуся к тому или иному виду речевой деятельности и имеющем определнную коммуникативную задачу.
Грамматическое явление в данном случае можно представить в описании от формы как некую совокупность функционально значимых признаков разного рода Методическая трактовка этих признаков позволит более рационально формулировать грамматическое правило, сделает его истинно рабочим за счт освобождения от всего лишнего, случайного. При рассмотрении существующих лингвистических описаний грамматических явлений с целью выделения функционально значимых признаков следует учитывать не только релевантность этих признаков для коммуникации, но и возможности положительного переноса из родного языка обучаемых. 3.2 Пути и способы предъявления нового грамматического материала. Обратимся к примеру по теме Видовременные формы глагола.
Для начала необходимо выделить функциональную значимость форм, например,Continuous, как выражение действия аодного б однократноговнезаконченного г время совершения которого чтко указано илинедвусмысленно понимается из ситуации.
Форма Present Continuous предъявляется учащимся таким образом, чтофункциональная значимость этого грамматического явления, а так же егопрактическое применение чтко определены e.g. For the time being I am spending so much of the day earningmoney that I don t have time to become rich Is the sentence logical for the time being means Is the situation temporary or permanent Is the speaker working at the time of speaking - Don t visit the English at one on Sunday because they are usually eating roast beef and Yorkshire pudding -Isn t it a little bit old-fashioned When was the last time you ate roast beef on a Sunday How many English families do you think eat a traditional Sunday lunch Do these families start their meal before or at one o clock For these families is Sunday lunch at one a regular habit Are they eating at the time of conversation И таким образом происходит предъявление шести функций PresentContinuous.
Каждый учащий получает копию задания и сначаласамостоятельно прочитывает его, а затем отвечает на вопросы и обсуждаетпрочитанное с партнром, затем из практического применения формглагола, которые были представлены в упражнении делаются