Технология проведения занятий по информатике с использованием разработанной системы заданий

Технология проведения занятий по информатике с использованием разработанной системы заданий. После проведения диагностических методик на выявления уровня ин­теллектуальных способностей была запущена разработанная система заданий на развитие интеллектуальных способностей.

До этого дети не встречались с подобным видов программы и никогда не работали в мультимедийной среде Power Point. Учебное пособие применялось с учётом разработанных методических рекомендаций и по разработанной методике поурочных занятий.

Урок 1. Следуя методическим рекомендациям, первый урок, состоящий из 8 заданий, мы разделим на 2 части.

Проведя первые четыре задания: 1)найди существенное; 2) найди лишнее слово; 3) реши логическую задачу; 4) выбери слово; Увидев слайды у них, сразу возник интерес, им поскорее хотелось нажать на кнопки. Мы до­говорились с группой, что без команды они не будут переходить на следую­щий слайд, а будем все вместе работать, не перегоняя и не отставая. Мы пре­ступили к работе. После сообщения инструкции по работе с программой, ребятам было рассказано об алгоритме выполнения первого задания и способе открытия слайда с этим заданием.

Выполняя первое задание, я настаивала не торопиться и не нажимать ответ преждевременно, а подумать, и только сказав ответ мне, проверить себя, вы­брав один из вариантов ответа. Ребята так и поступили. Трудностей не воз­никало. Скорее наоборот, я видела увлёчённость в глазах ребят и им было некогда отвлекаться, так как решить предстояло очень интересные задания и не терпелось проверить правильный ли ответ они выбрали.

По окончании первой части урока с детьми была проведена гимнастика для глаз: «Не поворачивая головы, посмотреть направо, налево, вверх, вниз. Следить глазами за движением руки взрослого, не поворачивая головы: вверх, вниз, влево, по кругу. «Пробежать» глазами по контуру большого рисунка. Взрослый может вести по контуру указкой. «Подремать» - закрыть глаза на минутку и расслабиться» Затем ребята приступили ко второй части урока, выполняя следующие задания: 5) определите пословицу по смыслу; 6) найди соответствующее слово; 7) найди нарушенную закономерность; 8) найди одинаковые предметы.

После проведения второй части заданий ребятам задаются вопросы: - «Насколько понравилась вам данная форма работы?» - «Какое задание вам понравилось больше?»; - «Какое задание вам показалось наиболее сложным? » - «Каким из всех заданий вы бы хотели позаниматься подольше?» - «Если ли задания, которые вам не интересны?» Для закрепления пройденного материала, ребятам предлагалось сменить форму деятельности, переключиться своё внимание, на традиционные интеллектуальные задания.

В завершении 1 урока, детям были предложены следующие задания: 1) Назвать признаки слово (телевизор, кнопка, облако); 2) назовите предмет, про который можно сказать: (продолговатый, зелёный, твёрдый); 3) игра «Эхо», развивающие у ребёнка мыслительные операции анализа и синтеза. Необходимо составить новые слова, отделив две первые буквы от первоначальных слов (трель, укус, оклад). 2 урок: На 2 занятие дети имели представление о заданиях, которые им будут предложены.

После проведения первой части урока, с детьми была проведена физкультминутка: Бабочка. Встать, руки в стороны. Маховые движения руками вверх-вниз с ходьбой на месте. Присесть. Встать, выполняя маховые движения руками вверх-вниз. Далее продолжили выполнения второй части задания. После окончания работы, детям были заданы вопросы: «Вызвали ли у вас сегодня затруднения эти задания?», на что ребята ответили, что работать было легче и понятней. По окончанию работы была проведена смена деятельности, на закрепление детям были предложены следующие задания: 1) Составьте слово из первых слогов данных слов (баран, рана, банка); 2) отгадайте загадку: «Кто не прядёт, не ткёт, а людей одевает?» (Баран); 3) найти общее между парой слов: (нос – глаз). Очень коротко, фраза должна содержать до 3-х слов. На этом урок закончился.

Урок 3. Дети уже знакомы с предлагаемыми заданиями и смело приступают к выполнению первой части урока.

После её выполнения, следуя методическим рекомендациям проводится физминутка: Буратино. Встать, ноги врозь, руки вверх. Два пружинистых наклона вперёд прогнувшись. Выпрямиться, руки в стороны. Наклоны вправо, влево. Руки вверх, потянуться, встать на носочки. Затем, проведя вторую часть урока, детям предлагаются традиционные интеллектуальные задания: 1) составить слова, отделив первый слог от данных слов (педаль, подол, фасоль); 2) назвать общие признаки предметов (книги, тетради); 3) отгадать загадку: «Поверчу волшебный круг и меня услышит друг» (телефон). На этом 3 урок закончен.

Урок 4. На 4 уроке дети идут с ожиданием новых заданий. После выполнения первой части, проводится физминутка: Жук. Затем дети приступают к выполнению второй части. По окончанию второй части заданий, детям предлагаются следующие задания на закрепления материала: 1) логическая задача; 2) составить слово из вторых слогов слов (змея, рама); 3) отгадать загадку.

Урок 5. По истечению 4 уроков учебного пособия «Развиваем интеллект», дети выработали навык выполнения заданий и улучшили свои интеллектуальные способности. На 5 уроке им с лёгкостью даются предложенные задания, ни одно из которых не вызывает у них затруднения. Дети выполняют первую часть заданий. После чего проводится гимнастика для глаз. Далее отдохнувшие дети приступают ко 2 части задания. В качестве закрепления и смены деятельности детям предлагаются задания: 1) Чем похожи цифры (7 и 71; 31 и 38); 2) Анаграмма: из предложенных букв составить имен мальчиков (ОКЯЛ, ЛАЁАШ, ЕСЁРАЖ); 3) назвать общие признаки предметов (кошки, собаки). На этом урок закончен.

Урок 6. После проведённого цикла занятий, по развитию интеллектуальных способностей детей, проводится закрепляющий урок на котором выясняется насколько данная программа способствовала скорректировать интеллектуальные способности младших школьников. Детям предлагаются задания в которых нет вариантов ответов и ребёнок должен подумать, и сам ответить на задания, затем проверив свой ответ, нажав на кнопку «Проверь себя». После первой части состоящий из 5 заданий, проходит физминутка: Буратино.

Затем ребята приступают, ко 2 части задания. После выполнения всех заданий происходит смена деятельности и детям предлагается следующие задания: 1) Чем похожи слова (колесо, полоса, яблоко); 2) Чем отличаются предметы (книга, тетрадь); 3) логическая задача. 6 уроков оказали своё значения, они научили детей мыслить в определённом направлении, дали им навык нахождения правиль­ного результата, научили их логически мыслить при выборе правильного от­вета. Работа с этой программой дала свои результаты, и относясь более серьёзнее к контрольным заданиям они выбирали ответ, которые показывали на сколько успешным был пройдён этот курс. Результаты этой работы сказались в выходной диагностики, которые приведены ниже 6.