Классификация игр. Есть множество способов классифицировать игры. Чаще всего объединяют в один раздел игры, имеющие общую методическую цель, развивающие определенную грань способностей.
Таким образом, весьма условно классификация в принципе не может быть строгой, ведь почти все игры могли бы оказаться сразу в нескольких разделах выделены игры учебные - наиболее простые и традиционные игры, помогающие закрепить учебный материал и приобрести устойчивый навык применения знаний комбинаторные - достаточно широко известные игры, в которых играющий работает с материальной стороной языкового знака, обычно слова эти игры требуют умения быстро и эффективно просчитывать варианты, подбирать комбинации, и, кроме того, существенно активизируют словарный запас ребенка аналитические - игры, которые развивают аналитическое мышление, помогают приобрести навык свободного, раскованного, но вместе с тем корректного логического анализа, научиться видеть закономерности, общность и различие, причину и следствие ассоциативные - игры, в основе которых лежит обращение к ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывание намека контекстные - игры, привлекающие внимание к сложным смысловым связям в тексте, развивающие способность интерпретировать, понимать то, что прямо не выражено, и наоборот - передавать информацию самыми разными способами языковые - игры, в которых играющие экспериментируют с языковыми единицами и закономерностями эти игры разработаны в наименьшей степени, хотя для языкового образования являются самыми значимыми творческие задания - разнообразные задания на сочинительство, обычно с соблюдением некоторых более или менее трудных условий, они способствуют развитию, с одной стороны, фантазии и изобретательности в использовании средств языка, с другой - способности контролировать и критически оценивать свою творческую работу.
План описания игр Описание всех игр строится по сходному плану указывается возраст ребят, для которых игра предназначена в первую очередь, желательное количество участников, необходимый реквизит, описывается ход игры, приводится ряд возможных вариантов игр и, наконец, говорится о методической цели игры, о том, чем она будет полезна играющим. 2.2