СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…3 Глава 1. ВКЛАД Л.Н. ТОЛСТОГО В РАЗВИТИЕ ОТЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ… 1.1 Личность Л.Н. Толстого… 1.2 Характеристика государственного образования в России начало IХ конец ХХ вв… 1.3 Педагогическая концепция Л.Н. Толстого… 12 Глава 2. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Л.Н.ТОЛСТОГО… 2.1 Педагогические идеи Л.Н. Толстого… 2.2 Преемственность педагогических идей Л.Н. Толстого в концепции начального образования… 25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ….29 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ….… 31 Введение В наше время, время преобразований в социальной и духовной жизни общества, педагогические поиски Л. Н. Толстого привлекают актуальностью проблем обучения, воспитания подрастающего поколения, демократизации системы народного образования. В раздумьях Л.Н. Толстого о новой школе и новой педагогической науке его времени мы находим идеи и разработки, которые, словно отражают проблемы сегодняшних дней и предлагают нам свежий, оригинальный взгляд на вопросы современной педагогики.
Желание научить детей творчески мыслить, формировать их духовные потребности и нравственные качества, спасти будущих “Пушкиных, Остроградских, Филаретов, Ломоносовых” - все это заставляло Льва Николаевича задуматься о пути реформирования образовательной системы и искать новые подходы, методы.
К сожалению, в изучении педагогических исканий Л.Н. Толстого долгое время существовали некоторые методологические просчеты как следствие прямолинейного толкования и упрощенного понимания, поверхностное отношение к философской специфике его взглядов, замалчивание непонятных положений и т.д. Например, идеи Л. Н. Толстого о религиозно-нравственном воспитании долгое время замалчивались, как будто их просто не было. Мы считаем, что необходимо отойти от традиционного рассмотрения педагогических взглядов Л.Н. Толстого.
Исходя из этого, тема нашей курсовой работы «Адаптация педагогических идей Л.Н. Толстого в условиях современной начальной школы» ЦЕЛЬ : Описать условия адаптации педагогических идей Л.Н. Толстого в современной начальной школе.
ОБЪЕКТ: Педагогические идеи Л.Н. Толстого ПРЕДМЕТ: Адаптация педагогических идей Л.Н. Толстого в условиях современной начальной школы. ЗАДАЧИ : Охарактеризовать систему государственного образования в России конца 19 – начало 20 века; Описать педагогические идеи Л.Н. Толстого; Раскрыть те стороны педагогической деятельности Л.Н. Толстого и систему его дидактических взглядов, которые актуальны на современном этапе развития российской педагогики; Теоретически обосновать и экспериментально проверить условия реализации педагогических идей Л.Н. Толстого в современной начальной школе.
Глава 1. ВКЛАД Л.Н. ТОЛСТОГО В РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ 1.1
Шопенгауэра - природа человека составляет целостный образ, наполненный... — время коренных реформ всех сфер жизни России, в том числе и образова... С 70-х гг. В ходе гражданской войны погибли, либо выехали из страны сотни тысяч и... К сожалению, выявился и ряд негативных моментов, которые грозят самому...
“Не философскими откровениями в наше время может подвинуться наука Пед... Он приглашал к сотрудничеству в журнале учителей, «смотрящих на свое з... В этом отношении особый интерес представляет его рассказ о двух школьн... Громова, чьи способности, интерес, знание журналистики бесспорны, веде... Г.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Л. Н. Толстой по-новому взглянул на мир ребенка. Раскрепощенность видения Толстого создавало условие для свободы творчества и защищало его от схематизма и однозначности. Лев Николаевич показал, что взгляд взрослых на ребенка должен быть подлинно гуманистическим, то есть содержать в своей основе любовь как способ мировосприятия и мироотношения.
Это наше большое счастье, счастье всего человечества, что Толстой обратился к вопросам педагогики. Задача школы, семьи, общества - развивать в человеке гуманистические задатки и потребность жить согласно идеям сохранения и продолжения жизни. Школа должна стать школой реального бытия человека и в то же время работать на перспективу духовного обновления. Именно такая возможность кроется в самом содержании учения Льва Николаевича Толстого.
Согласно концепции Л. Н. Толстого, ребенок, сохраняя свободу выбора, делает осознанный шаг в сторону величия разума и чувства, постепенно созидает свой Путь жизни. Осмысленный выбор своего жизненного пути - это ли не основная задача школы Дело не в профориентации, не в перекачке информации от одного к другому, а в формировании такого статуса личности, когда духовно сильная личность готова к испытаниям, может отстоять достоинство, сделать сознательный нравственный выбор.
Сегодня школа, отражая противоречивость общественного развития, должна идти несколько впереди общественного развития. Только тогда она будет формировать личность, созидающую жизнь и творчески работающую на будущее. Л. Н. Толстой ведет нас путями педагогических исканий, учит видеть истинное счастье в раскрытии индивидуальности каждого ученика. Теперь, столько лет спустя после смерти великого педагога, мы многое можем по-новому понять, оценить; Л. Н. Толстой предстает перед судом времени в величии своего гуманизма и мудрости.
И поэтому его имя как великого педагога-гуманиста бессмертно.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Арискин И. Т. Вопросы дидактики в творчестве Л. Н. Толстого // Толстой как педагог: Сб. Труд. ТГПИ им. Л. Н. Толстого , 2002. 2. Баланюк Г. И. Проблема прочности знаний в дидактических взглядах Л. Н. Толстого // Толстой как педагог: Сб. Труд. ТГПИ им. Л. Н. Толстого Тула, 2003. 3. Бондаревский В. Б. Л. Н. Толстой о внимании к личности школьника // Толстой как педагог: Сб. Труд. ТГПИ им. Л. Н. Толстого ,2001. 4. Бондаревский В. Б. Проблема интереса в педагогической теории и практике Л. Н. Толстого // Толстой как педагог: Сб. труд. ТГПИ им. Л. Н. Толстого 1999. 5. Гончарова Е. Ю. Организация учебного процесса в инновационной школе // Тульская школа.
Периодический научно-методический журнал. – 2006, № 2. 6. Дружинина Р. И. Гуманизация дошкольного детства // Тульская школа. Периодический научно-методический журнал 2005, № 1. 7. Ежов И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка: Психологические основы духовной педагогики Тула: ТО ИРО, 1999. 8. Кудрявая Н. В. Лев Толстой о гуманизации наук // Педагогика 2004 № 3. 9. Кудрявая Н. В. Педагогические искания Л. Н. Толстого // Сов. Педагогика 2001 № 9. 10. Кудрявая И.В. Аксиология педагогики Л.Н. Толстого // Педагогика – 2002 №7 11. Педагогическое наследие Л. Н. Толстого и современность // Тезисы докладов ХХ1 Толстовских чтений. 2003. 12. Романова Т.В. Принципы Толстовской педагогики в преддверии нового века// Русская словесность 2005- №1. 13. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения М Учпедгиз, 1953. 14. Толстой Л. Н. Полн. Собр. Соч.: В 90 т. (Юбилейное изд.) - М 1928-1958. 15. Шадская А. В Ремизов В. Б Трофимова Н. А Ежов И. В. Мир “Азбуки Льва Толстого”: Книга для учителя. / Под науч. ред. канд. филологических наук В. Б. Ремизова Тула, 2005. 16. Шаталов А.А. Л.Н. Толстой о национальных особенностях начального образования в России// Начальная школа 2006-№5.