МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАМЧАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ КУРСОВАЯ РАБОТА Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников . Курсовая работа студентки IV курса Исторического факультета Группа ИА - 01 Очного отделения Специальность История и английский язык Залиловой А. А. Научный руководитель Чаплыгин Д.В. г. Петропавловск - Камчатский. 2005г 5 - Оглавление Введение Глава 1. Агрессия как психолого-педагогический феномен. 1. Понятие агрессии и ее основные виды 2. Основные причины возникновения агрессии Глава 2. Агрессия в сфере массовой информации. 1. Роль Масс-медиа в жизни подростка 2. Опасность СМИ для школьников Глава 3. Агрессия в СМИ как педагогическая проблема. 1. Агрессия и педагогика 2. Влияние СМИ на современных школьников Практическая часть Заключение Список литературы Введение. В последнее время изучение проблемы агрессивного поведения школьников стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности психологов всего мира. В Европе и Америке регулярно проводятся международные конференции, симпозиумы и семинары по этой проблематике.
И конечно, в данном случае речь идет не столько о научной моде, сколько о специфической реакции психолого-педагогического сообщества на беспрецедентный рост агрессии и насилия в цивилизованном двадцать первом веке. И эта реакция представляется нам вполне адекватной и своевременной.
Пока трудно сказать, состоялся ли уже переход накопленного количества разнообразных данных и сделанных на их основании выводов в новое качество знания о феномене агрессии, приблизились ли мы к новому, более глубокому и непротиворечивому пониманию сущности агрессивного поведения школьников.
Агрессия изучается далеко не только в психологии и педагогике ею занимаются биологи, этологи, социологи, юристы, используя свои специфические методы и подходы.
Однако, такая проблема находится в ведении преимущественно психологии и педагогики. В последнее время у родителей и у специалистов вызывают модели агрессии, демонстрируемые по телевидению. И это не случайно, ведь вербальная и физическая агрессия на наших телеэкранах вовсе не редкость. В связи с тем, что дети так часто сталкиваются с насилием в масс-медиа, напрашиваются выводы, что подобная видеодиета может повысить у детей склонность к агрессивному поведению.
И не случайно эта тема, представляющая особый интерес для науки и обладающая высокой социальной значимостью, последнее время притягивает к себе все более пристальное внимание исследователей. Объектом нашего исследования выступит непосредственно человеческая агрессия. Мы будем рассматривать агрессию как форму социального поведения, включающее прямое и опосредованное взаимодействие как минимум двух человеческих индивидов.
Предметом работы, здесь выступают сами средства массовой информации как один из основных источников воздействия на повышение агрессии среди школьников Целью является определение воздействия средств массовой информации на повышение агрессии у школьников. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Исходя из всего вышесказанного, можно сформировать ряд задач, необходимых для достижения цели нашего психолого-педагогического исследования 1 Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования 2 Следует изучить понятие агрессии, ее основные виды и причины возникновения 3 Определить роль средств массовой информации в жизни школьника, и какую опасность они представляют 4 Выявить способы предотвращения и предупреждения распространения агрессии среди школьников. В ходе исследования были использованы теоретические методы исследования анализ, сравнительный синтез, вербальной информации, беседы и анкетирования.
Полученные данные помогли больше углубиться в рассматриваемую проблему и облегчили задачу сопоставления теоретической информации с реальной жизненной ситуацией.
В курсовой работе мы опирались на множество источников, таких, например как работа Р. Бэрона и Д. Ричардсон Агрессия, в которой подробно рассказывается о феномене агрессии, о социальных, внешних и индивидуальных детерминантах агрессивного поведения, а так же о его мерах пресечения в частности с уголовной точки зрения. Ценным информационным источником послужила монография Ф. С. Махова США молодежь и преступность. В ней автор анализирует множество уголовных дел, совершенных несовершеннолетними преступниками США, и выявляет причины подобного поведения.
Несмотря на то, что Махов видит в масс-медиа основной детерминант возникновения агрессии, он раскрывает и некоторую пользу в жестоких показах на TV, что проявляется в снижении фрустрации.
Помимо вышеуказанных исследований, были использованы работы Л. Берковица Агрессия причины, последствия и контроль , А. Бандуры и Р. Уолтерса Подростковая агрессия , Г. Паренса Агрессия наших детей и многие другие. Глава 1. Агрессия как психологический феномен. 1.
На самом же деле это весьма распространенный и даже совершенно обычный... Солдат хочет убить своего врага, но его намерение может проистекать из... Психологи обозначают действие, которое совершается для достижения како... Ричардсон, А. Отсутствие сопряженных с поведением эмоций и зависимости может коренит...
Н. СПб 2002г с. Если, на наш взгляд, в этом происшествии преобладает агрессивный смысл... е. Глава 3.
Агрессия в СМИ как педагогическая проблема . 1.
другие дети могут не простить ему его неблагородного поступка. И, во-в... укрепляет положительную идентификацию его приверженцев. Все другие мне... М 1991г с. Тем самым они противоречат сами себе. 3.
Заключение. В ходе нашего исследования мы выяснили, что агрессия, в какой бы форме она ни проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу, имеющему все основания избегать подобного с собой обращения.
Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения 1 агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве 2 в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам 3 жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного с собой обращения.
Так же мы выяснили, что становление агрессивного поведения - сложный и многогранный процесс, в котором действует множество факторов. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а так же средств массовой информации. У детей один из главных путей научения агрессивному поведению- наблюдение за чужой агрессией. Дети, которые встречаются с насилием у себя дома, склонны к агрессивному поведению. Разнообразные аспекты ситуаций межличностного взаимодействия, так называемые посылы к агрессии, также могут подталкивать индивидуума к актуализации агрессивных реакций.
Эти приглашения могут исходить из разнообразных источников. Оружие служит одним из основных приглашением к агрессии, как, впрочем, и демонстрация сцен насилия в масс-медиа. Наконец, агрессия может, как усиливаться, так и подавляться за счет тех аспектов ситуации, которые влияют на степень и характер личного самосознания. Негативное влияние средств массовой информации на школьную аудиторию было бы неправильно приписывать самой их природе.
Это скорей объясняется неумелым и ошибочным использованием их богатейших возможностей. Ведь и книга, и театральная постановка, и художественный фильм также могут способствовать познанию мира, делать человека лучше, но с не меньшим успехом порождать бегство от жизни, уводить от острых социальных проблем в нереальный мир авторской фантазии. СМИ способны стать как рычагом величайшего социального и духовного прогресса, так и источником пассивности, апатии, бездуховности.
Все зависит от того, какую информацию предлагают потребителю, и какую он выбирает. После многолетних исследований с использованием самых разнообразных методов и приемов еще не выяснена точная степень влияния СМИ на агрессивное поведение. Несомненно, масс-медиа оказывает влияние на школьников, но сила его остается пока до конца неизвестной. Список литературы 1 Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников М 1997г. 2 Бандура А. Подростковая агрессия Бандура А Уолтерс Р М 2001г. 3 Берковиц Л. Агрессия причины, последствия и контроль СПб 2002г. 4 Большой психологический словарь под ред. Мещерякова Б. Г Зинченко В. П М 2004г 5 Бэрон Р. Агрессия Бэрон Р Ричардсон Д СПб 1997г. 6 Бютнер К. Жить с агрессивными детьми М 1991г. 7 Волков В. П. Люди с трудным характером М 2001г. 8 Воспитание трудного ребенка дети с девиантным поведением под ред. Рожкова М. И М 2001г. 9 Глинская М. Информатизация образования - путь к построению информационного общества Глинская М. Человек и труд 2003г 12 С. 79 - 81. 10 Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия профилактика детской агрессивности и жестокости СПб 2000г. 11 Козырева А. СМИ манипуляция или управление общественным мнением? Козырева А. Обозреватель 2003г 5 С. 101 - 107. 12 Махов Ф. С. США молодежь и преступность М 1972г. 13 Медведева И. Я. Дети нашего времени М 2000г. 14 Наш проблемный подросток под ред. Регуш Л. А СПб 1999г. 15 Паренс Г. Агрессия наших детей М 1997г. 16 Периз Ф. С. Эго, голод и агрессия М 2000г. 17 Прокофьев В. Ф. Тайное оружие информационной войны М 1999г. 18 Птичкина Е. Л. Внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков М 2001г. 19 Романенко Н. М. Особенности восприятия телеинформации школьниками. Романенко Н. М. Педагогика 2003г 4 С. 46-48 20 Рубанов В. Масс-медиа - Франкенштейн XXI века. Рубанов Р. Обозреватель 2003г 5 С. 21 - 35. 21 Психология и психоанализ рекламы Самара, 2001г. 22 Семенюк Л. М. Психоаналитические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции М 2003г. 23 Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей Ростов-на-Дону, 2003г. 24 Трудный подросток почему у него появляются криминальные установки. Народное образование 2004г 4 С. 242-250. 25 Феномен Кашпировского и телепсихотерапия под ред. Дубровского Д. И СПб 1992г. 26 Фигдор Г. Психоаналитическая психология М 2000г. 27 Энциклопедия преступлений и катастроф дети-преступники Минск, 1996г.