Изучение возможностей и результатов применения метода моделирования в систематизации знаний дошкольников об окружающем. Прежде, чем приступить к количественному и качественному исследованию возможностей и результатов практического применения метода моделирования при систематизации знаний старших дошкольников об окружающем, кратко остановимся на общей характеристике особенностей освоения испытуемыми детьми окружающего мира. Эксперимент проводился на базе детского сада № 56 города Славянска в старшей группе (список детей в Приложении 1). Все дети с удовольствием принимали участие в эксперименте, вели себя раскованно, свободно.
Был проведен эксперимент, в котором детям сначала предлагалось описать определенное время года, вид деятельности взрослых, собственный труд на основе уже имеющегося опыта.
Затем задание повторялось, но уже после того, как с детьми проводились занятия по изучение того же материала с использованием метода моделирования. Через неделю проводился контрольный эксперимент. Степень систематизованности материала определялась по следующим критериям: - связность речи (количество логически связанных между собой полных предложений, употребленных ребенком в рассказе); - понимание связей между объектами (количество названных ребенком взаимосвязанных явлений или предметов); - понимание строения предмета или состава явления (количество названных ребенком составных частей процесса или явления). Результаты эксперимента отражались в таблицах (Приложения 2, 3, 4). 2.1.