Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. Краткая биографическая справка Я.А. Коменского 2. Основные положения педагогической теории Я.А. Коменского 3. Дидактические взгляды 4. Семейное воспитание в наследии Я. А. Коменского 5. Значение педагогического наследия Я. А. Коменского 14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВВЕДЕНИЕ Сегодня родителям достаточно сложно сразу разобраться в множестве методов и подходов к воспитанию ребенка.
Часто они оказываются дезори-ентированы. Приступая к воспитанию ребенка, родителям необходимо в самых общих чертах познакомиться с наиболее интересными результатами, которые получены другими родителями и педагогами. Наиболее характерным являет-ся общепринятый показатель - это начало истинного, по буквам свободного чтения. Цель данного реферата - попытка раскрыть одно из направлений педагогической теории крупнейшего педагога - демократа, выдающегося общественного деятеля 17 века Яна Амоса Коменского.
Я.А. Коменский - его новаторские идеи забыты или умалчиваются (1640 г.) - гениальный педагог, считается создателем традиционных систем образования. Яна Амоса Коменского относят к корифеям педагогической науки - на том основании, что в центре его интересов стояла проблема переустройства школы, семейное воспитание. Профессиональные психологи нередко пренебрегают изучением наследия деятелей смежных наук. Это недопустимо хотя бы по той причине, что психологический аспект педагогических изыска-ний крайне недальновидно было бы недооценивать.
Как всякий крупный мыслитель, занимавшийся проблемами становления личности, Коменский, безусловно, является и ярким психологом. (Небезынтересно, что само слово " психология" вошло в научный обиход в эпоху Коменского.) Его идеи предвосхитили многие достижения педагогической и психологической науки. Поэтому Коменскому по праву принадлежит почетное место в галерее мэтров мировой психологии.
Раскрывая тему семейного воспитания по Коменскому нельзя не затро-нуть его дидактические взгляды, а также саму сущность педагогической теории Я. А. Коменского и ее характерные черты. Ведь многое, о чем мечтал великий педагог вошло в практику школы. На основные положения его педагогической теории, такие как, принцип природосообразности, возрастная периодизация опиралось огромное количество известных педагогов следующего столетия. Поэтому, прежде чем приступить к раскрытию главной темы реферата я кратко опишу основные дидактические взгляды Коменского и его педагогическую теорию неотъемлемой частью, которой является семейное воспитание. 1.
Это в наши дни стало модно, описывая жизненный путь того или иного дея... Опекуны мало забо-тились об образовании сироты, и в течение нескольких... В школе он проучился всего два года, с 1608 по 1610 год. В его теоретических трудах по вопросам обучения и воспитания детей (“М... Что это осуществимо, ясно будет из нашего беглого просмотра всего того...
А. Вопросы о ребенке и его способностях Коменский решает на уровне передо... Коменский в основном стоит на позициях аристотелевской теории эмпиризм... Наконец, речь - истолкователь-ница всего для всех. В мозгу мы носим как бы мастерскую ума; в сердце, как царица в своем д...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Ян Амос Коменский оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли и школы во всем мире. Его учебники, переведенные на многие языки, получили широкое распространение во многих странах, в том числе и в России в 17 - 18 веках, являлись лучшими учебными книгами для первоначального обучения в течении 150 лет и послужили образцами для разработки учебников другими прогрессивными педагогами.
Коменский был новатором в области дидактики, выдвинувшим много глубоких, прогрессивных дидактических идей, принципов и правил организации учебной работы (учебный год, каникулы, деление учебного года на учебные четверти, одновременный прием учащихся осенью, классно-урочная система, учет знаний учащихся, продолжительность учебного дня и т. д.). Рекомендации его по этим вопросам до сих пор в основных чертах применяются в школах различных стран.
В развитии педагогики Коменский, как отметил Лейбниц, сыграл такую же роль, как Декарт и Бэкон в развитии философии, как Коперник в развитии астрономии.
При этом то новое, что дал он в области педагогики (идея всеобщего обучения, единой школы, шестилетнего обучения в начальной школе, некоторые дидактические принципы и правила и др.), пробивало себе путь медленно. Многое, о чем мечтал, что возвещал великий педагог, опережая свое время, вошло в практику школы (да и то в ограниченном виде) только два - два с половиной столетия спустя.
Со второй половины 19 века значение Коменского стало все более уяс-няться прогрессивными педагогами (особенно в славянских странах и в Рос-сии). Педагогическая теория Коменского имеет научный характер и является большим вкладом в мировую культуру.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики М .: Просвещение , 1991. 2. Коменский Я. А. Великая дидактика Избр. пед. соч. М Учпедгиз , 1955. 3. Константинов Н. А Медынский Е. Н Шабаева М. Ф. История педагогики М. : Просвещение , 2002. 4. Лордкипанидзе Д. Ян Амос Коменский М.: Педагогика, 1970 С.152-153 5. Медынский Е. Н Шабаева М. Ф. История педагогики М.: Просвещение, 1982 С. 31. 6.Чечель И. Д. Антология гуманной педагогики.
Коменский. - М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996.