«Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента» Выполнил: студент IV курса 1 группы филологического факультета Сальников Леонид Научный руководитель: Денисова Л. П кандидат филологических наук, доцент кафедры преподавания русского языка Введение 3 Глава 1. Концепции обучения русскому языку с учетом использования регионального компонента 5 § 1. Состояние федерального и регионального компонентов в государственном образовательном стандарте. 5 § 2. Цели, задачи и методы обучения русскому языку с учетом региональных особенностей края 8 Глава II. Использование лингвокраеведческого материала в системе школьного обучения русскому языку 11 § 1. Лингвокраеведческий материал как средство воспитания на уроках русского языка 11 § 2. Использование дидактического материала из художественных произведений местных писателей на уроках русского языка 13 § 3. Факты истории и биографии знаменитых курян 22 § 4. Лингвистическое краеведение в школе 1. Особенности местного говора. Воспитание произносительной культуры речи учащихся в условиях местного диалекта 2. Собственные имена предмет языкознания: топонимика 3. Топонимика в лингвокраеведческой работе 34 Заключение 40 Список используемой литературы 41 Введение Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуется поиском эффективных путей обучения, ориентированного на усиленное внимание к функциональному аспекту изучаемых явлений языка.
Это предполагает целенаправленное наблюдение за особенностями использования языковых средств не только в разных стилистических проявлениях литературного языка, но и в специфическом, региональном аспекте, характеризующем языковые особенности той или иной местности. В исследованиях последних лет отмечается, что методические идеи использования в процессе обучения региональных языковых средств еще не нашли полноценной разработки и внедрения в современную практику преподавания русского языка в школе.
В нашей работе предпринята попытка разработать методику обучения русскому языку с учетом регионального компонента, в частности, Курской области.
Как известно, учебники, реализующие федеральный компонент образования в области русского языка, не обеспечивают региональный компонент в преподавании, в результате чего на уроках практически не используется языковой материал, отражающий специфику того или иного региона России.
Однако Курская область имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности.
Потому, нам кажется, нужно учитывать эти особенности при изучении русского языка. Такой подход в преподавании является одним из направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.
Актуальность данной работы определяется необходимостью усилить обучающий и воспитательный эффект при обучении родному языку с учетом регионального компонента, т.е. использовать региональную лексику (топонимы, диалектные и общеупотребительные слова Курска и Курской области), а также краеведческие материалы (факты истории, биографии знаменитых курян, исторические очерки курских писателей.
Целью нашей работы является разработка содержания регионального компонента при изучении русского языка в школах г. Курска и Курской области. Глава 1.
Концепции обучения русскому языку с учетом использования регионального компонента § 1.
На региональный компонент выделяется 10-15% времени, что создает услов... Г. Изложенные выше цели, задачи, методы и формы работы обучения русскому ... Изучение языка (местной) прессы (радио и телевидения, периодической пе... Уметь анализировать (в том числе языковой анализ) художественных произ...
Глава II. Использование лингвокраеведческого материала в системе школьного обучения русскому языку § 1.
. На уроках русского языка формируется языковая личность с ценными взгля... Все это даст возможность воспитать не только патриота, но и гуманного,... Методисты объясняют этот факт многими причинами, в том числе и сложнос... Ведь использование на уроках по русскому языку местного языкового мате...
[Пузанова 1972:14]. Бабайцевой) 1. 3. В. Местный материал очень удобен для анализа, полезен при записи различно...
2. И. (1915 - 1944) – Герой СССР. (1896 - 1943) – подполковник, Герой СССР. Вставьте в предложение слово или словосочетание, подходящее по смыслу:...
Лекции, беседы учителей русского языка, истории, географии, биологии, ... Работа по изучению происхождения географических названий как раздел кр... Лингвистическое краеведение в школе. Курска с 2001 года был введен предмет «Краеведение», в ходе которого у... .
Особенности местного говора. Денисевич, Г. Источником ошибок является диалектный язык. Весь в лучах переливался. (Н.Асеев) (Н.Асеев) Но душа и лицо ведь рядом Не враг я тебе, не вра[к...
К собственным относятся имена как реально существующих или существовав... М. [Ономастикон Курской области 1999:4]. Ященко считает, что «изучение топонимов имеет большое значение для общ... Ташицкий, что «расширение горизонтов языкознания в значительной мере з...
Даля. Как вас зовут? Где вы живете М.Б 1964.) Из теории топонимики необходим... [Пастухова 1979:120]. Для организации и проведения уроков русского языка можно привлечь учит... Они разыскивают новые, не рекомендованные учителем книги, приносят схе...
Заключение В связи со стремление в 21 веке гуманизации и гуманитаризации образования главной задачей школы стало воспитание гуманной, всесторонней развитой личности за счет введения в систему образования регионального компонента и увеличения объема часов на изучение гуманитарных предметов.
Так, в базисном учебном плане на реализацию регионального компонента в образовательной области «Филология» выделено 10-15% времени. Частично региональный компонент реализуется через лингвокраеведческую работу. В данной работе мы выделили лишь некоторые виды такой работы: лингвистический анализ художественных произведений местных поэтов и писателей, воспитание произносительной культуры речи в условиях местных говоров, изучение топонимов Курска и Курской области, а также биографии известных курян.
Каждый из перечисленных видов работы можно систематически использовать в обучении русскому языку, что имеет не только обучающий, но и воспитательный характер, пробуждает интерес у учащихся к родному слову. Безусловно, выделенные виды работ по лингвистическому краеведению в обучении родному языку не являются исчерпывающими из многообразия местного языкового материала, поэтому данная тема может быть разработана в другом направлении.
Список используемой литературы 1. Бабайцева В.В. Бернарская Л.Д. Комплексный анализ текста (на уроке русского языка).// Русская словесность. – 1997 № 3. – с. 57-61. 2. Благова Н.Г Коренева Л.А Родченко О.Д. О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента (Для средней общеобразовательной школы). // РЯШ. – 1993 № 4 – с.16-19. 3. Бондалетов В.Д. Русская ономастика. – М 1983. 4. Буслаев Ф.И. Опыт исторической грамматики русского языка. – М 1992. 5. Волкова Н.А. Курские народные говоры как объект лингвистического изучения. // Роль народной культуры в духовном возрождении России: Сб. докладов на первой научной конференции. – Курск. 1995. – с. 14-18. 6. Дейкина А.Д. Воспитание национального самосознания при обучении русскому языку. //РЯШ. – 1993 № 5. – с. 3-11. 7. Денисевич Г.В. местные говоры и их влияние на речь учащихся. – Курск, 1959. 8. Денисевич Г.В. Урок русского языка и методика его проведения. – Курск, 1956. 9. Закон РФ «Об образовании». – М 1996. 10. История и современность Курского края. Под общей редакцией профессора Б. Н. Королева.
Курск, 2001. 11. Краеведческий словарь-справочник.
Под ред. Ю. А. Бугрова. Курск, 1997. 12. Львова С.И. Осторожно: художественный текст. (Анализ минифрагментов худ. Текстов на уроке русского языка). //Русская словесность. – 1997 № 3. – с.51-56. 13. Львова С.И Ляпина С.Н. Использование региональной лексики при обучении морфемике и словообразованию. //Русская словесность. – 1999. – № 2. – с.43-46. 14. Лыжова Л.К. Региональный компонент в преподавании русского языка. //РЯШ. – 1994 № 4. – с.11-14. 15. Майорова Т.М. Ономастика в лингвокраеведческой работе. //РЯШ. – 2000 № 4. – с.43-47. 16. МПРЯ. Методика преподавания русского языка (под ред. Баранова). – М 2000. 17. Михайлов Б.М. Топонимика Курской области. – В кн.: Курский край: история и современность. – Курск, 1995. – с.252-272. 18. Ономастикон Курской области (ойконимы, гидронимы). – Курск, 1999. 19. Остапец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. – М 1985. 20. Пузанова Н.А. Преподавание русского языка в VII классе. – М 1972. 21. Программа развития, воспитания образования России на 1999-2001 годы. //Российское образование. – 2000 № 1. – с.69-77. 22. Панов М.В. СРЯ. Фонетика. /Учебник для пединститутов/. – М 1979. 23. Пахнова Т.М. Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. //РЯШ. – 2000 № 4. – с.3-11. 24. Пашкова Г.И. Воспитательные возможности внеклассной работы по русскому языку в сельской школе продленного дня. – В кн.: Пути реализации проф. Направленности в процессе подготовки будущих учителей русского языка и методы к воспитательной работе в школе.
М 1985. 25. Подольская Н.В. Словарь русской ономастической терминологии. – М 1988. 26. Поспелов Е.М. Топонимика в школе географии. /Пособие для учителей/. М 1981. 27. Суперанская А.В. Как вас зовут? Где вы живете? – М 1964. 28. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М 1980. 29. Успенский Л.В. Имя дома твоего. – Ленинград. 1967. 30. Федеральный базовый компонент образования по русскому языку в основной общеобразовательной школе. //РЯШ. – 1993 № 4. – с.7-10. 31. Ященко А.И. Топонимика Курской области. – Курск, 1958. 32. Ященко А.И. Гидронимический словарь Посемья. – В кн.: Проблемы ономастики. – Вологда, 1974. – с.№-118. 33. Ященко А.И. Лингвистический анализ микротопонимов определенного региона. /Курс лекций для студентов филологического факультета пединститутов/. – Вологда, 1977.